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第十二课《悼念一棵枫树》（教学设计）上海版高中三年级第一学期

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-03-29 16:50:52

教学目标

引导学生感受诗作传达的悲伤并使其受到深深的感染；

试悟诗作的创作意图；

在上述两项的基础上使学生就人类悲剧的某些方面获得启悟，由此强化学生对生命的敬畏感、崇高感。

说明：

文学作品的教学要引导学生重视对作品的生命体验。《悼念一棵枫树》具有浓郁的生命意识，是作家生命与民族生命高度融合的产物，深度体味诗作蕴含的悲伤之情是学习这首诗作的最重要目的。

教学重点与难点

1．重点：引导学生感受诗作传达的悲伤并使其受到深深的感染；

2．难点：层层深入地走进诗作的悲伤腹地；

3．关键：设置并开启进入诗作的大门。

说明：

诗歌教学的规律与诗歌这种文体的特征紧密相连。诗歌的抒情、想象、音乐三性，决定诗歌教学的重生命感悟、重二度创造、重朗读感知等特征。因此，创设特定情境，营造特定氛围，为学生进入诗作开启情感大门，是诗歌教学重要的第一步。在此基础上，引导学生对诗作进行生命感悟、二度创造，则应当看作是诗歌教学的重点和难点。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
感受诗作传达的悲伤	1．教师在背景音乐（小提琴《忧伤的田园》）中朗读诗作。 2．设问一：枫树被伐倒时周围世界有什么反映？ 3．设问二：为什么有这样的反映？“是由于悲哀吗？”教师补充诗作的创作背景及诗人的创作思想。 4．设问三：枫树被“伐倒”之后诗人有了哪些新发现？ 5．设问四：当诗人投起“悲伤”的眼睛再一次注视这棵倒下的枫树时，诗人还有哪些发现？ 6．请同学一起朗读诗作，一起来悼念这棵被伐倒的“枫树”。（背景音乐：同上）	1．在听诵中初步感知诗作传达的悲伤。 2．朗读诗作第二、三两节 3．感受、体验、陈述 4．朗读第四、五、六、七这四节，讨论诗人的发现，并感受这样的发现带给诗人的悲伤。 5．朗读八~十二节，体味诗人更多的新发现。 6．齐读全诗。	营造进入诗作意境的氛围。开始具体感知枫树生命之大。把学生引进诗人创作的特殊心境及诗歌创作的特殊时代。进一步感知枫树之大之美，逐步感受诗人传达的浓郁的悲伤之情。更多更深地感受枫树之大之美，深度体验枫树被伐倒带给诗人的伤痛。整体感知诗作传达的悲伤之情。
主旨探讨	设问：诗人写这一首诗，写这样一个悲伤的故事，是为了什么？	学生陈述自己的观点	理解诗作以“悲”明“志”的主旨：记住这一时代的大悲剧；走出这一时代的大悲剧。
作业	从艺术手法的角度，为《悼念一棵枫树》写一篇400字左右的赏析文章。	学生可以从象征手法的运用、诗歌的韵律、语言的对比性以及移情手法等方面去欣赏。	对艺术手法的欣赏是语文学习不可忽视的一环。