zh ch sh r 优秀教案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-04-06 07:52:45

教学目标:1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。   

          2、能准确拼读zh ch sh r和单韵母拼成的音节。

          3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

知识与技能:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形与音。

过程与方法:学习整体认读音节,会正确读出它们的四声。

情感、态度、价值观:激发学习拼音的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及zhi chi shi ri四个整体认读音节。

教学难点:r的发音比较难掌握。

学情分析:

   

 

教学准备:课件

教学过程(学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计)

                     

修 改 与 批 注

、出示学习目标(1分钟)

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。  

2、能准确拼读zh ch sh r和单韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

二、自学提示一

1看第一幅插图,说说图上画的是什么时候的情景?

2、插图中哪些部分表示了声母zh的形,哪些部分表示了声母zh的音。

3、根据前面学过的方法,自己试着拼读zh与韵母aeu以及介韵母 ua组成的音节。

4、想一想整体认读音节 zhi应该怎么读。

2分钟后检查自学情况。)

   根据学生的回答情况,教师强调:(1)舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它平舌音。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它翘舌音。(2z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,zh在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(3)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。(4)指导书写,并书空。声母zh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

三、自学提示二

1看第二幅插图,说说图上画的是什么时候的情景?

2、插图中哪些部分表示了声母ch的形,哪些部分表示了声母ch的音。

3、根据前面学过的方法,自己试着拼读ch与韵母aeu以及介韵母 uo组成的音节。

4、想一想整体认读音节chi应该怎么读。

2分钟后检查自学情况。)

根据学生的回答情况,教师强调:(1)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)(2)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子h就是ch)。(3)指导书写,并书空。声母ch是两个字母组成的,书写时要靠拢。

四、自学提示三

1看第三幅插图,说说图上画的是什么时候的情景?

2、插图中哪些部分表示了声母sh的形,哪些部分表示了声母sh的音。

3、根据前面学过的方法,自己试着拼读sh与韵母aeu以及介韵母uo组成的音节。

4、想一想整体认读音节shi应该怎么读。

2分钟后检查自学情况。)

根据学生的回答情况,教师强调:(1)小狮子站在什么地方?的声母就是sh。(2

指导书写,并书空。声母sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

五、自学提示四

1看第四幅插图,说说图上画的是什么时候的情景?

2、插图中哪些部分表示了声母r的形,哪些部分表示了声母r的音。

3、根据前面学过的方法,自己试着拼读r与韵母eu以及介韵母 uo组成的音节。

4、想一想整体认读音节ri应该怎么读。

2分钟后检查自学情况。)

根据学生的回答情况,教师强调:(1)太阳照耀大地,太阳用一个字说是日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r。(2)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr

五、课堂小结(1分钟)

这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

 

课堂小结:我们学习了四个翘舌音zh ch sh r,以及四个整体认读音节zhi chi shi ri,同学们要读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

zh ch sh r说课稿设计

祁晓敏

一、说教材

  zhchshr 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括三部分内容,第一部分是四个声母zhchshr及四个整体认读音节zhichishiri ,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zhzhi 的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示chchi 的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示shshi 的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示rri 的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zhchshr 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。

  根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。   

   2、能准确拼读zh ch sh r和单韵母拼成的音节。

      3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声

  由于zcszhchsh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zhchshr的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

  二、说教法

  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

  三、说学法

  本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

  本课利用电教媒体设计图画如下:

  图1:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

  图2:将小凳子变成z,将靠背椅变成hzh结合变成zh

3:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

   4:将小刺猬变成c,将靠背椅变成hch结合变成ch

5: 一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

6:将狮子变成s,将靠背椅变成hsh结合变成sh

  图7:将幼芽的形状变成r

   四、说教学过程

  (一)借助图画,读准字音。

  学习zh 的发音

  (出示图1),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh 的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

  学习zh 的形

  继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图1),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

  学习声母ch

  (出示图2),教学方法和教学zh 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh 大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。

  学习声母sh

  (依次出示图3),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。

  教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。

  学习r 的发音

  (出示图4)提问:图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh 基本相同,只是发音时声带要颤动。

  学习r 的形

  继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图4),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽r r r,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

  教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。

  (4)由声母导入,学习整体认读音节。

  掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zhchshr 的后面分别加上i ,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i 用红色),在教学整体认读音节zhichishiri 时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zhchshr 读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i 在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。

  (二)指导书写

  在指导书写时,要告诉学生zhchsh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r 的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复练习中,掌握字母的笔顺与字形。

  (三)拼音教学

  进行教学时,要以学生自己练习为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。

    (四)由于第一次在这么多老师与学生面前授课,难免很紧张,教学效果不尽如人意,还待以后好好加强训练,提高自己的业务水平。

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