(人教版)语文一年级下册第6课《胖乎乎的小手》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2011-03-04 10:06:47

《胖乎乎的小手》教学设计

第一课时

一、教学目标:

  1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点:认字

三、教学过程:

(一)谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  (二)初读课文,整体感知

  1.借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

    做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2.再读课文,把课文读通顺,读流利。

    别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  (1)检查读长句子。

    1)出示4个句子 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

               这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

               这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

    2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

    3)读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

      (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3.课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  (三)自主识字,指导写字

  1、自主识字。

    说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

    (加一加、减一减、换一换)

  2.写字指导。

   (1)同桌比较“着、看”的异同。

   (2)全班交流。

   (3)观察“着、看”在田字格中的位置。

   (4)教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

   (5)学生描红练习

四、教学反思:

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(   ),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

第二课时

一、教学目标:

  有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点:

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

三、教学过程:

(一)、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

  (二)、朗读指导,感悟文意

  1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

    句一:我只是画了自己的小手啊!

    句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

    句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2.出示课文插图,指导分角色朗读。

   (1)出示课文插图,联系课文说话。

     “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

      他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

   (2)指导分角色朗读。(加“。”读重音)

      爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

      妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

      奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3.全班交流。

   (1)小组为单位,分角色朗读课文。

   (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

      引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

      交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

      兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

   (3)学生表演读

  4.(1)兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

   (2)创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  (三)看看,记记,写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

四、教学反思:

在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。

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