（人教版）语文一年级下册第5课《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

一、教学目标

　　1．认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

二、课前准备

　　1．教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2．学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

三、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、猜谜揭题

　　1．猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2．谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3．过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

　　1．学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2．学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3．小组内互相请教，解决疑难。

　　4．全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

　　1．借助拼音自己尝试着读。

　　2．把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3．说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4．检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5．完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

四、再读课文

　　1．四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2．个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3．练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4．进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

　　1．我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2．学习课文第一自然段。　

　（1）我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　 （2）以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

六、教学反思：

在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、朗读感悟

　　1．学习第二小节

　　　（1）请学生读第一小节

　　　（2）接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　　（3）请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

　　　（4）请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　　（5）齐读第二小节。

　　2．学习第三小节

　　　（1）指名学生读这一小节

　　　（2）说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　　（3）说明了什么？

　　　（4）有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　　（5）自由读

3．学习第四小节

　　　（1）四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　　（2）交流汇报各小组的学习情况。

　　4．学习第五小节。

　　　（1）指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

　　　（2）用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5．练习用“因为……所以……”说话。

　　　（1）齐读二到五小节

　　　（2）小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　　（3）全班进行交流。

　　　（4）联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

　　1．游戏摘苹果

　　2．生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

　　1．出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2．教师范写难字，学生书空。

　　3．学生在书本上练习，师巡视。　

　　4．评议，再练写。

　　5．完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

五、教学反思：

第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。