对小学拼音教学的几点认识

拼音教学是小学一年级的上学期的重要学习内容。拼音是由几十个抽象的符号和许多拼音规则组成，学生学起来会感到枯燥无味，这样势必会影响学生学习积极性，进而影响学生对于拼音学习的掌握水平。那么教师怎样才能在这一阶段做好拼音的教学工作提高学生对于拼音学习的积极性，较好地掌握拼音知识呢，笔者作为低年级语文教师认为应当从以下几个方面做起。

一、正确认识拼音学习的意义。

1.学好拼音的关键意义在于拼音是识字的“拐棍”。汉字的表意功能决定了不能从字形上看出汉字的读音，因此在学习拼音之前，识字教学只能一字一字的教授，这样效果较低，影响小学生的识字主动性。而汉语拼音恰恰解决了这一问题。学生只要拥有较好的汉语拼音知识，就能根据汉字的拼音读出汉字的读音，从而提高学生学习汉字的主动性。“拐棍”作用可见一斑。

2.拼音还是帮助学生学习和推广普通话重要工具。由于我国本身的地域特点，汉语方言分歧现象较为严重，其根本原因就在于发音。利用汉语拼音进行标音正音，可以有效地克服方言发音与普通话的差别。

3.汉语拼音还是低年级学生读写训练和培养自学能力的重要途径。小学低年级识字量有限，难以进行阅读和写作。而拼音的掌握可以扩大学生的阅读量，积累较多的词汇量和写作素材。学生还可以利用拼音使用各种字典、词典，解决生字和生词。因此，在这一阶段学好拼音对小学生今后的发展有着至关重要的作用。

二、拼音教学的几种有用方法。

汉语拼音的抽象符号化和拼音规则的繁杂，再加上汉语拼音中的字母形状相近，不但使学生学习起来枯燥无味，而且较容易混淆，造成错误连连。因此，在拼音教学中掌一定得教学方法尤为重要。其主要方法有：

1.演示法

主要有发音演示、图形演示、动作演示等。

（1）发音演示。拼音教学中，教师要做到发音示范准确到位，包括口形、舌位、唇齿等，让学生在仔细观察中体会拼音的发音方法。如教授单韵母a、o、e的发音时，教师要时刻提示学生的口形确保一次学习成功，避免造成发音错误后改正较难。除了观察教师的拼音发音动作外，教师还要培养一批能够做到准确发音的学生在全班起示范带头作用。

（2）图形演示。由于少年儿童的抽象思维能力还未很好的形成，在认识上还要依据形象思维，因此图形与字母结合起来，容易在儿童的头脑中形成生动的表象，便于学生学习记忆。比如在教授b、d这两个容易混淆的字母时，要注意让学生观察课本中出示的插图，突出各个字母形象和发音，是学生便于记忆。

（3）动作演示。在教授生母、韵母的发音及四声读法时，为了强调发音特点，教师可引导学生在适时作出动作夸张，使学生深刻体会发音特点。如在教师在教授l、n的发音方式时，为了让学生体会鼻音的发音特点，教师可以引导学生捏住鼻子发别进行发音测试，直到学生掌握后再进行动作上的删除。教授四声读法时，教师要按照声调升降的形状引导学生作出相应的手势，让学生根据手势的升降读准四声。

2.比较法

在遇上几个相近的生母或韵母在一起的时候，为了方便区别开来，我们可以通过比较的方法进行区分。一是比较发音，如平翘舌的发音对比；二是字母形状的比较，如b、p、d、q的比较。

3.组织活动法

教师可以根据教学内容的进行组织学生开展一些游戏竞赛、表演活动，让学生在生动活泼的形式中进行拼音的学习。如在拼音教学中的生母的“排队”活动，拼音拼读教学中的“找朋友”活动等，这种形式寓教于乐，能够较好的提升学生拼音学习的效果。

4.编唱儿歌法

对于儿童的拼音学习，儿歌学习势不可少。因为儿歌可以激起儿童的学习的积极性。根据儿童记忆的特点，在拼音教学中，编唱一些儿歌、顺口溜等让学生传唱，便于学生牢固的记忆字形和发音要领。如：“两个门洞mmm，一个门洞nnn。”便于拼音字形记忆；“a母出现别放过，没有a母找oe，iu并立标在后，标调一般不会错。”便于学生给拼音音节标调；“jqx，真稀奇，从不和u做游戏。jqx，真淘气，见到ü点就挖去。”便于学生掌握拼读规律。

三、拼音教学中需要注意的几点。

1.切忌对学生要求过高。在教学中要紧扣《课标》，不要超越汉语拼音的工具职能，不能要求低年级学生给汉字注写拼音，不能要求读写汉语拼音的文章。

2.切忌将“拐棍”丢的太早。要在适时的时候把拼音这根识字的“拐棍”丢掉。太早容易影响学生识字和阅读的速度和效率。因此，在中高年级的识字教学中，对于拼音仍应有所复习和应用。