《ie üe er》教学设计及反思
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增大字体义务教育课程标准实验教科书一年级上册第11课
《ie üe er》第一课时“十要素”教学设计
山阳区解东一小 侯小芳
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1. 课题
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《ie üe er》
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2. 课型
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汉语拼音
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3. 辅助工具
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多媒体课件
复韵母以及整体认读音节卡片
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4.教学
目标
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（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标
课程总目标：
学会汉语拼音；能说普通话；培植热爱祖国语言文字的情感；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
本学段目标：
①学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
②正确书写声母、韵母和音节；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
③学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，有表达的自信心。
（２）本节课的三维目标
A、知识与技能：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue ，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
B、过程与方法：通过多种形式地读，引导学生准确拼读声母与ie üe组成的音节。
C、情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
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5.教学内容
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（1）教材简析和教学重、难点
《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe、特殊韵母er和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。
教学重点：
ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
教学难点：
er 的发音。
（2）根据学生实际需要补充的内容
标调儿歌。
（3）课堂练习设计
A、卡片抽读学过的复韵母和整体认读音节。
B、摘气球游戏：读含有复韵母 ie üe和整体认读ye yue 的音节。
C、读拼音句子。
D、读儿歌。
E、书写 ie üe er 。
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6. 学情分析
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（1）学生年龄特点分析
一年级学生年龄小，活泼好动,以无意注意为主，难以长时间保持注意力，思维形象直观。
（2）学生已有知识经验分析
学习 ie üe er 之前，孩子们已经基本掌握了复韵母的发音方法，即从前一个音滑向后一个音，口形变化，所以复韵母的发音方法不会有太大难度。不过特殊韵母er的发音还需重点讲解。
声母与复韵母在一起的拼读同样也在前面与单韵母的基础上，不会有太大难度。
（3）学生差异分析
学生在读准音、记清形和拼读音节方面还存在一定的差异，优等生一点就透，很快就能学会；而一些学困生接受新知识比较慢，需要经过反复地读、记才能逐渐掌握。
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7. 教学方法
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针对低年级学生的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
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8. 教
与
学
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教师的教学过程
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学生的学习过程
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一、创设情境，复习导入。
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里遨游一个多月了，认识了很多拼音朋友。（出示复韵母和整体认读音节卡片）开火车读，齐读。
2、谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族又要增添新伙伴了，想知道他们是谁吗？那就和老师一起去认识认识他们吧。
二、自主发现： 学习复韵母ie 、整体认读音节 ye。
(一) 学习ie 的音、形。
1、（出示椰子树图）图上画的是什么？（椰子树）海南岛有很多椰子树，椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母和“椰子”的“椰”读音是一样的。
2、（ 出示ie） 观察发现：说一说 ie 是由哪两个字母组成的？提示 ie的发音要领：读ie的时候，要先发i的音紧接着滑向e，口腔半开，气流不断。不过，e在这里不读e，而是它的双胞胎 ê 。（师范读ê，生跟读。指名读，齐读。）
3、识记ie的形，区分ie和ei。
4、复习标调规则，给ie加声调，齐读。（按顺序读，变序读）
（二）学习ye 的音、形。
1、讲故事：小ie的爷爷住在农村，他好长时间没有见过爷爷了。过年了，小ie脱下身上快小得穿不下的旧衣服，穿上新买的大衣服去看爷爷。可是当他站在爷爷面前时，爷爷竟然不认识他了。爷爷不认识ye了，你们还认识他吗？（指名读，齐读）。
2、比较整体认读音节ye和复韵母ie。
3、（出示ye的四声）指名读，抽读。用ye的四声组词，说句子。
4、出示儿歌“摘椰子果”：yē椰子树上椰子大 yé爸爸摘下爷爷尝 yě我也赶紧去帮忙 yè拿起叶子挡太阳（齐读）。
三、合作交流：学习复韵母üe 和整体认读音节 yue。
(一) 小组交流学习üe的音、形。
1、（出示月亮图）我们要学的第二个复韵母跟“月亮”的“月”有关，把“月亮”的“月”读成一声就是复韵母üe的音。
2、生说üe 的组成。师提示üe的发音要领：读üe的时候，要先发ü的音紧接着发 ê 的音，口腔半开，气流不断。（师示范发音，学生跟读。指名读，男生读，女生读，齐读。）
3、谁能告诉老师，你是怎样记住üe的样子的？（月儿弯弯在蓝天，ü前e后üeüeüe）
4、出示üe的四声：üēüéüěüè，生齐读，打乱顺序读。
（二）小组交流学习ye 的音、形。
1、天黑了，小üe因为贪玩，竟忘了回家的路了，他急得哭了起来。这可怎么办呢？这时，大y走过来对小üe说：“小üe，我送你回家吧。不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”小üe一听，赶紧把眼泪擦干。就这样，他们俩手拉着手，一起走了。
2、小朋友，你们知道大y和小üe组成的音节读什么吗？（出示yue，指名读）这时，他已经变成了一个整体认读音节。
3、儿歌：小üe单独走，大y来带头，擦掉眼泪加大y，就是整体认读音节yue。（教具演示）
4、认读yue的四声，用yue的一声和四声组词。
（三）、教学üe的拼读。
1、出示 j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue
（指名领读）。引导学生发现左右两边音节的不同，复习“小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻”的规则。
2、分组赛读，齐读。
四、学习复韵母er的音和形。
1、 游戏：师说：“鼻子、眼睛、眉毛等”，生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。最后说耳朵。
2．耳朵的“耳”读成第一声就是今天我们要认识的最后一位拼音朋友er。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟着老师读一读。
3．这位小er很特别，它不能和任何声母相拼，总是自己单独成为音节给汉字注音，所以我们把他叫作“特殊韵母”。
4、给er加上声调，指名读，齐读。用er的二声、三声和四声组词、说句子。
四、指导书写ie、üe、er
1、师范写，提醒学生写的时候两个字母一定要写紧凑。
2、学生练写，师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
3、在实物投影上展示学生的作业，师生评议。
五、游戏巩固。
1、游戏：摘气球（指名读气球上的音节。）
2、读句子。（自读，开火车读，齐读。）
jiě jie dú shū，yé ye dú bào。
mèi mei dú ér gē，xǐ què zhī tóu jiào
3、读儿歌。
（1）海南岛上风光好，月儿弯弯照海滩。椰子圆圆香又甜，美妙歌儿唱不休。
（2）ie ie ie ，ie ie ie，大y来了成音节。小üe小üe你别哭，大y来了把泪擦。特殊韵母er er er，不须声母来帮忙，独自就能成音节。
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一、导入环节
看卡片认读六个复韵母和十个整体认读音节。
二、学习复韵母ie 、整体认读音节 ye。
1、看图认识复韵母ie。
2、说说ie的组成，掌握ie的发音要领。
3、识记ie的形，区分ie和ei。
4、回忆标调规则，给ie加声调，读ie的四声。
5、听故事。
6、比较整体认读音节ye和复韵母ie。
7、读ye的四声，用ye的四声组词，说句子。
8、读儿歌“摘椰子果”。
三、合作交流：学习复韵母üe 和整体认读音节 yue。
1、看图认识复韵母üe。
2、说üe 的组成，读准üe的音。
3、识记üe的形。
4、读üe的四声。
5、听故事。
6、读整体认读音节yue。
7、看教具演示，读儿歌。
8、读yue的四声，用yue的一声和四声组词。
9、读音节，观察、发现左右两边音节的不同，复习“小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻”的规则。
四、学习复韵母er的音和形。
1、做游戏。
2、学习er的发音方法，读准er的音。
3、知道er是“特殊韵母”。
4、读er的四声，用er的二声、三声和四声组词、说句子。
四、指导书写ie、üe、er
1、看老师范写。
2、自己练写。
3、评议作业。
五、游戏巩固。
1、读气球上的音节。
2、读拼音句子。
3、读儿歌。
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9.反馈
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（1）当堂教学效果反馈（作业）
这节课上，由于采用了多种形式的教学方法，学生对本节课的教学内容很感兴趣，学习的积极性也非常高，所以在最后的巩固练习和书写练习也就是反馈环节中，看出这节课的教学效果还是挺不错的。
（2）教学反思
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。再加上本班有大多数孩子已学过拼音，传统枯燥的拼音教学难以激起学生的学习兴趣。因此在拼音教学中，我结合新课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
1、形式多样，激发兴趣。
在本课教学中，我充分整合教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法如讲故事、编顺口溜、做游戏、课件展示等穿插其间，使学生在情境当中学拼音，练拼读和说话，有效地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力。
2、充分重视了学生的读。
课堂上，我采用了个别读、齐读、男女生读、分组读、开火车读等各种形式，充分调动学生读的积极性，力求使所有的孩子都张嘴去读，乐于去读，从而积极地投入到这节课的学习中去。
3、分层设计，扎实训练。
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，先结合课件，练习不带调的简单拼读；然后开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读。
另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
4、注意和生活中的字词相结合。
教学中，我能够利用文中的插图帮助学生记忆理解，用字词巩固四声声调的记忆，并在学生举例之后，再次追问用的是几声，以达到强化记忆的目的。
但是，在今天的课堂上，我在时间的分配上还不够合理，出现了“前松后紧”的现象，过多地将时间放在了“读”的教学上，而对于“写”这一重点环节只是匆匆带过。今后的教学中，还需多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，对于每一个教学环节的时间安排都要做到心中有数，努力使自己的课堂变得更加形式多样、生动有趣，更加高效。
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10.板书
设计
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11 ie üe er
ye yue
yē yé yě yè yue yue yue yue
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