《b p m f》教学设计2
第一课时
教学目标:
1.学会b、p、m、f 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、预习指导提要:
1、自主观察课文图片,看以看,说一说。
2、拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b、 p和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
二、同伴互助:
1、相互认读b、p、m、f,互相学习并指正。(无法解决的声母请做个记号)
2、分组轮读,比一比谁最棒。
3、找出你最会读的声母多读几遍。
三、讲解重点
(一)学习"b"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。
(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"b b b"。
右下半圆"b b b"。
6字"b"。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示"p"的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"p p p"。
端起脸盆把水泼"p p p"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
四、课堂作业设计
1、书写b一行
2、书写p一行
教学后记:这一课学生要学会2个声母,能读准音,认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。第一课时主要是先引导学生观察图画、理解图意,启发学生说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、两个个音节在内的语境来,然后学习语境歌,最后剥离出b p 两个个声母来认读。在指导发音的教学中,重点是要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法,采用多种形式练习让学生体会发音的要领,比如我让学生用手心感觉发b和p时气息的强弱。
第二课时
教学目标:
1.学会m、f 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会带调拼读音节及m、f与单韵母组成的音节。
教学重点
1.学会“m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会拼读“m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、预习指导提要:
1、自主观察课文图片,看以看,说一说。
2、拼音练习,借助图画教学拼音方法; m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
二、同伴互助:
1、相互认读m、f,互相学习并指正。(无法解决的声母请做个记号)
2、分组轮读,比一比谁最棒。
3、找出你最会读的声母多读几遍。
三、讲解重点
(一)学习"m"的音形
1.出示"m"的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读"m"。
(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"m"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习m的形
(1)引导学生提问:怎样记住m的形?或"f"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆m的小儿歌吗?
两个门洞m m m
6字"m"。……
3.指导书写m
学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"f"的音形
1.出示"f"的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"f"。
(3)讲:发"f"音时,上牙和下唇接触,教师示范读。告诉学生轻轻地多随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"f"的形
(1)引导学生提问:怎样记住"f"的形?或"f"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"f"的小儿歌吗?
伞柄向上"f f f"。
一根拐杖"f f f"。
6字"f"。……
3.指导书写f
拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好! 学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
四、课堂作业设计
1、书写m一行
2、书写f一行
教学后记:这一课学生要学会m f两个声母,能读准音,认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。学了第一课时的b p,学生学会了自己观察图画、理解图意,并会说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来,然后学习语境歌,最后剥离出m f 四个声母来认读。在指导发音的教学中,重点是要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法,采用多种形式练习让学生体会发音的要领,比如我让学生同桌互看嘴型发准f。
第三课时
教学目标:
1学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点
1.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节,及认读生字。
教学过程
一、预习指导提要:
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f ",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音。要求熟练认读声母并简单拼读已学的声母和韵母组成的音节。
二、同伴互助:
1、互唱拼音方法儿歌。
2、同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。。
三、讲解重点
学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
(1)先出示声母"b",再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:小女孩在干什么?
(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。
(4)教师范读"ba",学生仿读。
强调"声韵连?quot;的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大"b p m f"后,学生练习读,
四、小结:
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
五、 教学后记
学生从这一课开始要学习拼读音节,掌握拼读方法是本课的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图,小猴把两张卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着老师就要向学生讲清拼读的要领是:前音轻短后音重,两音相边猛一碰。最
在教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手,先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,帮助拼读音节。
学生第一次接触拼读音节,所以书上的音节对学生来说是较难的,我用了两天时间给我们班学生一个个过关,但是仍有几个学生拼读很困难。我感觉拼读是有技巧的,不能过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养,也不能始终按音节表的顺序拼读,而应让他们利用卡片,打乱顺序认读,以训练学生见形知音的能力。熟能生巧,一开始的音节拼读教学,适当放慢些速度,待学生这一课过了,掌握了,接下来的学习会相对轻松很多。