《d t n l》教学设计

教学目标：
　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
　　　2、学习d t与单韵母的拼音。
　　　3、能够看图说一句完整的话。
　

　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　（六）巩固复习。
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

教学后记：

   这课的重点在于学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。正如我所料，在这一课的课堂教学出现了bpd和ft的混淆，课后稍稍打听了其他班级的情况，发现原来对于孩子来说都是一个难题。我通过编顺口溜来记忆字型,比如右下半圆 bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd……初步抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。在这一课的教学中,我还充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,现在我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望。　　　


　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
　　　2、学会n、l与单韵母的拼音。
　　　3、能看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　（二）导入新课。
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
　　（三）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（六）同伴互助组织

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

　　教学后记：有了第一课时，d t 的学习，这一课时的教学轻松了许多，学生学会了用上一节课的学习方法分析新知识，学起来轻松多了，这是一个可喜的进步。

                         第三课时
　　课时目标：
　　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
　　　2、继续练习拼音读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母。
　　（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（三）拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（四）看图拼音节，认生字。
　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）同伴互助

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　（六）课堂作业　　

1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（七）总结课文。
　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教学后记：

这一课时的音节学习过程中,我这样创设: 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢? 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪，也激发了学生的想象能力。

《复习1》教学设计

教学目标：
　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题：我会写。
　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
    

教学后记：第一题读字母，为了更好巩固这些声母韵母，掌握拼读的方法，我设计了一个游戏。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。学生很感兴趣。我感觉这个环节的设计很成功，学生在愉快的教学中学习，他们不但掌握了哪些是声母，哪些是韵母，还在老师创设的环境中，用游戏的方式进行拼读训练，学生学得愉快，也容易掌握。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、能够看图说话，拼读音节。
　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学过程：
　　（一）第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　（二）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物？
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（三）第五题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　　3、游戏：找朋友。
　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

教学反思：