第一单元

1、有趣的汉字

教学目标：

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

    重点：1.识字、写字

    2.正确、流利朗读课文

    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

    2.挂图，生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

    一、激情导入

    1.猜字

    出示挂图。（甲骨文的“马”字）

    你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

    2.出示教材P1中的图。

    请你们看一幅图画，发现什么了？

    （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

    出示 “从”叠在两个人身上。

    （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

    3.板书课题（有趣的汉字）

    4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

    二、读文识字

    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

    （2）找找有几个自然段，标上序号。

    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

   （1）出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

   （2）出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

    ②游戏巩固生字

 

 

第二课时

 

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）

    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

    ④教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

    ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的？

    （3）小结谈话，齐读第四自然段。

    （4）总结谈话，分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）

    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

    （2）学生说，教师范写。

    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    （3）学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。

    （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

    （3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    （5）学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、太、字、写、示”。

    （1）学生自己观察字形。

    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    ①“元”和“示”进行比较。

    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

    ②“写”与“字”进行比较。

    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

    （3）学生练习书写。

    

板书设计：

有趣的汉字

 

口-鸟----鸣

人-木----休

 

 

 

2、合在一起成新字

 

教学目标：

    1．知识与技能：

    （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

    2．过程与方法：

    （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

    （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

    （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

    3．情感态度与价值观：

    （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

    （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

教学过程：

                                      第一课时

    

一、利用图片（简笔画），揭示课题

    1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

    2．显示独体字：

    小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……

    小手写一写：书空字的笔画

我们读一读：复习学过的独体字。

    （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    

（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

    1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

    2．读儿歌，讲道理：

    （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

    （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

    （3）师生合作：读儿歌、理解字义

    师：一个太阳和和一个月亮合起来是……

    生：日月明

    （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

    男：日月

女：明

    3．游戏激趣，巩固生字

    《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

    4．认读生词，巩固生字

    游戏：悄悄话

    教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

    1．出示：从林

    观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林

    （1）观察教师书写，点部分描红。

    （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

   

 

 

                                     第二课时

 

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

    1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

    2．开火车认读合体字生字卡片

    3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

    1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

    2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

    尖小字的竖勾变成竖。

    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

    3．教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词

板书设计：               

合在一起成新字

 

日-月-明     田-力-男

小-土-尘     小-大-尖

木-木-林     木-林-森

人-人-从     人-从-众

白-水-泉     山-石-岩

鱼-羊-鲜     舌-甘-甜

 

 

 

3、添“口”歌

 

教学目标：

    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

    2、认识13个生字，会写7个。

    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备

    有关挂图、词卡等。

教学过程

                           第一课时：

 

一、激情导趣，引入新课

    1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？

    出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。

    　　　　　你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

              小朋友，你知道我是什么字吗？

    　　　　　学生猜字并说说猜的理由。

师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，

    　　      它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。

    　　

    3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

    　　出示字卡：门下刀上几

    　　（用开火车的方法让学生边读字边组词。）

    4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？

    　出示字卡：合欠未

    　（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）

    　师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

二、组织游戏认读词语

    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

    　图片出示：

    　1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

    　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

    　　学生活动，老师巡视、指导。

    2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

    规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

    3.多种方式巩固生字　　　　　　　

    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

三、指导朗读课外延伸

    1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

    师读：“门”字添“口”

    生齐读：“问”你早。

   

    （1）师生交换读。

    （2）男女对读。

        （3）齐读课文。

    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

    （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）

    师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

    要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

    （老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）

    （1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

    师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

    （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）

    （2）学生分别上台写出自己想好的字。

    （3）学生分别领读自己编好的句子。

    师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

  添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。

    　　　　　　千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）

    　　　　　　添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

    　　　　　　添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，

    　　　　　　添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

    　　　　　　添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

    　　　　　　你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）

    　　　　　　全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

    师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

 

 

第二课时：

 

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

    卡片出示：未——味  欠——吹   合——哈

    　　　　　土——吐  下——吓

    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

    （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

    （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）

    （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

    总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

   

三、指导书写   

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

    1、师示范写、观察笔画及笔顺。

    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

    3、写完后同桌互评。

    4、展示

    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

    

四、小结

    今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

板书设计：                     

添“口”歌

 

门+口=问      未+口=味

下+口=吓      刀+口=召

土+口=吐      合+口=哈

几+口=叽      欠+口=吹

 

 

 

语文百花园一

 

教学目标:

　　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　　3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：2课时。

　　教学过程：

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

 二、园中寻宝。

　　（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写。

　　（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

　　　5、集体交流。

　　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

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