《雨后的森林》教学设计3

教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学写“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
    2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
    3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
    4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
    5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
    一、谈话激趣，导入新课。
    1、小朋友们，你们都知道森林里都有些什么？学生交流。
2、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？引出课题，板书课题。读题。
    3、学习生字“雨”。
（1）打开书，观察田字格里的“雨”字，说说你的发现。
（2）师范写“雨”字，学生观察后书空。
（3）在书上先描后写。
二、初读课文，学习生字词。
1.轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文。
2.再读课文，画出生字条里的生字，多读几遍。
3.检查学习生字情况。
（1）（课件出示字宝宝：）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字，自由读、开火车读、指名当小老师领读、齐读。
（2）（课件出示词语宝宝：）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。齐读。开火车读。
4.（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带拼音的课文，指名读、齐读。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？相机板书：
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。你们愿意把整首诗朗读表演给大森林欣赏欣赏吗？五、拓展延伸，想像积累。引：大森林看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大森林想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？（课件出现空行诗句）学生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
四、布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
板书：                4、雨后的森林
蘑菇    撑开小伞
木耳    爬满老树    彩色的图画
红果    枕着绿叶    祖国的宝库
葡萄    滴着水珠