《天上的白云》教学设计2

《天上的白云》
  
 
教学目标
 1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心
2、认识12个生字，会写4个字
3、能自主积累词语
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
  
 
教学重点
 1、能正确、流利、有感情担朗读课文    
2、能认识12个生字，会写4个字
  
 
教学难点
 能正确、流利、有感情地朗读课文
  
 
教学准备
 生字卡片、课件
 教学时数
 2课时
  
 
教学过程
第一课时
 
(一)导入新课
同学们，你们平时观察过天上的白云吗?它有趣吗?今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧!  (板书课题)
(二)初读课文，感悟课文内容
1、播放课文的录音，学生边听边看
2、想和录音读得一样好吗?那就赶快试试吧!不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师
3、学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字
4、老师领读，学生跟读
5、指名分段朗读课文
6、朗读讲评，重点引导学生将课文读正确
(三)随文识字
1、(点击课件或出示像白云状的生字卡片)你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗?
2、学生自由读
3、你觉得哪个生字娃娃最容易读错?
小老师带读：
    cǎo   chī    cái    zán    zì
    草    吃      才    咱     自
4、有什么好办法记住这些生字娃娃?学生分小组想办法
全班交流：
(1)加偏旁：“早”字加上“仆”就是“草”
“自”字加上口字旁就是“咱”’
 
  
 
(2)加笔画：大——太    白——自
(3)比较法：木——才
(4)数笔画：己    可
5、开火车认读生字
6、复习巩固
(1)识字游戏：送信  (丁零丁零，邮递员去送信小小信封谁收到，请你念给大家听)
(2)时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧!齐读(学生读对了，生字回到课文中)   
7、学生自主积累词语       
(1)自由练读：火箭  发现  同伴  自己   
    (2)你还喜欢哪些词语?请读一读
(3)从书上画出这些词语(四)细读课文，边读边悟   
    1、(点击课件)你看到了什么?你能美美地读一读第一自然段吗?
    2、小朋友们读得真好!如果能注意适当地停顿就更棒了!   
    学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想
    3、云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？
    老师随机指导朗读
    (1)云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊尸云云多高兴啊!你能带着高兴的心情读一读吗?
    (2)宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样?请带着奇怪的语气读读宁宁的话    
    (3)谁能用兴奋的语气读读安安的话?    
(4)(点击课件或出示挂图)天上的白云真美啊!真有趣呀!让我们一起来欣赏吧!        
(5)云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说
  你看到的白云像什么?   
    (6)大家的发现可真有趣，你们高兴码?那就带着这种感情读读最后一自然段吧
    (7)指名分段朗读课文
    (8)学生评议
 
第二课时
 
(一)复习检查    
1、出示生字卡片，指名认读
2、分小组赛读课文，师生共同评议
(二)识记生字字形        
1、出示生字卡片：可  才  自  己   
指名读，齐读       
2、学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论    
3、全班交流：    
可：“河”字去掉“守”就是“可以”的“可”    
才：与“木”字比较    ·
自：“白”字加一横就是“自己”的“自”
也可用顺口溜来记：
白里加横就是自，
自字古时指鼻子，    
今日说到自己时，
常用食指指鼻子
己：与“包”字中的“巳”比较
(三)指导书写
1、学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构
2、你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家
3、学生按笔顺规则练习书空
4、老师重点指导：
己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些
5、学生在书上先描两个，再写一个
6、学生练习书写，老师巡视注意纠错
7、优秀作业欣赏、展览
8、课堂作业：
练习书写生字
(四)补充阅读
山  和  云
云喜欢围绕在山腰
听山歌
山喜欢戴帽子
云就变成帽子
给山戴
山和云是好朋友
 
 
板  书：
 
1l天上的白云  
                  
棉花糖
    白云像        小绵羊    大白马
    (新奇的发现)  机器人  火箭  宇宙飞船
 
 
教学反思：
这篇课文篇幅较长，课文中的长句子较多，学生要把课文读好不容易，我在进行朗读指导时，特别指导了长句子的朗读首先我范读后，给学生留足时间自读自悟要求学生把图画、人物的语言、生活实际和课文内容结合起来，体会孩子们怎么想的、怎么说的，再读书上是怎么写的，引导学生体会孩子们的心情，让他们读出不同的语气，我一边欣赏，一边评价，用评价
引领学生，再逐渐引入学生的评价最后大部分的学生都能很好地朗读课文了