《书江西造口壁》教学设计

《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计
——人教版小学语文教材中第十一册《积累•运用五》中的“读读 背背”

● 四川省泸县曹市学校教科室：甘立华

    教学目标：

    1.初步认识词这种文学样式。
    2.有感情朗读，熟读成诵。
    3．把握文本意思，体会词人的情感。 

    教学重、难点：

    1.把握文本意思，体会词人的情感。
    2.有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

    教学课时：一课时

    教学流程：

    一、引子：

    教师板书“诗”字，学生背诵古诗；教师板书“词”字，学生背诵学过的词。比较“诗”与“词”有什么不同？

    二、揭题：

    1.板书：菩萨蛮·书江西造口壁（弄清词牌和标题）。
    2.理解“书”字（“写、题”的意思）。学生背诵题目中有“书”字和“题”字的古诗。（如：《回乡偶书》、《舟夜书所见》、《题西林壁》等）

    三、学词：

    1.初读词，感知词，默写词。
学生朗读、教师示范读，学生背诵词，感知文本的意思，不明之处，举手提问。
    2.品读词，感悟词，想象词。
 
   ⑴品读：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪！”
    A.改变标点符号的位置后再读，以帮助学生学习第一、二句词的意思。如下：郁孤台下，清江水中间，多少行人泪！？
    B.理解“多少”。（换词读：许多、很多、无数多、全是、一半是水一半是泪……）
    C.理解“行人”。（“奔走逃亡的人”。了解作者，知晓历史事件：宋高宗建炎三年（公元1129），金兵趁机大举南侵，如入无人之境。金兵兵分两路，一路下建康（今江苏南京），陷临安(今浙江杭州)，猛追宋高宗赵构（公元1107-1187，公1127-1162年在位），直捣福建。另一路从湖北进军江西，紧追隆佑太后，隆佑由南昌仓猝南逃，直到赣州才得到喘息机会。当时，赣西一带遭受金兵的侵扰，人民的损失极其惨重。作者〔在赣州任江西提点刑狱（主管司法与监察并兼管农桑）〕路过今江西万安西南60里的一个叫皂口的地方，见景生情，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，由郁孤台下的江水联想到当年逃难人民的血泪，想到沦陷的中原，禁不住产生了江山易主却无法收复的悲痛，于是写下了这首词。）
    D. 有哪些行人？（妇女、小孩、老人、士兵、词人……）行人为什么有泪？流的是什么泪？（痛失亲人的泪，苦苦期盼的泪，家破人亡的泪，充满仇恨的泪……）

    （2）品读：“西北望长安，可怜无数山。”
    “长安”是什么？它在哪里？（汉唐的国都）北宋的国都在哪里？（汴京，今开封）换成“汴京”来读。“无数山”怎么样？（挡住了我的视线。）加上“挡住了我的视线”来读词。

    （3）品读：“青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”
    A.“青山遮不住”的是什么？（清江水）加上“清江水”来读。什么“毕竟东流去”？加上去读词。
    B．理解“余”字（我）。把“余”字调到“江晚”后读。

    （4）读下面这段话：
    “郁孤台下，清江水中间，全是逃亡奔走的人的血泪。我向西北仰望故都汴京，可怜无数山挡住了我的视线。青山遮不住昼夜奔腾不息的清江水，清江水毕竟东流去。江晚我正愁，听到山林深处鹧鸪在鸣叫。”

    3．朗诵词，背诵词。

    四、拓展：

    在南宋，像辛弃疾这样忧国忧民的诗人、词人还有很多，如到死都不忘统一中国的陆游，精忠报国的岳飞，那请看岳飞的——《满江红》。