《14 古诗两首》教学实录

一、导入

同学们，生活中有一种情，悠远而又绵长，那是思乡情；生活中有一种爱，平凡而又伟大，那是慈母爱。古往今来，不知多少诗人为此写下了感人肺腑的诗篇。今天，我们就来学习其中的两首，请齐读课题（师指板书：《14 古诗两首》）

二、检查预习

1、第一首《泊船瓜洲》，这首诗的作者是谁？（师板书：《泊船瓜洲》 宋  王安石）那《游子吟》呢？（师板书《游子吟》）——唐朝的孟郊。（师板书：唐  孟郊）

2、这两首诗我们都已经预习了，谁来读一读？你来吧（指一名），其他同学注意听他的读音是否正确。

3、（生读完第一首，读得很流利）

师：读得真不错，这首诗共28个字，其中有6个多音字，你都读对了。特别是这个 “间” 字，（师板书：间），在这里是指——间隔

师：对，滚滚长江水把京口和瓜洲间隔开来，所以这里读“京口瓜洲一水间”，咱们再来读一遍——

4、谁来读《游子吟》？（指一名）

师：读得很流利，吐字很清晰。

5、通过课前预习，你对这两首诗有了哪些了解？

生：我知道《泊船瓜洲》写了作者非常思念家乡。

师：你读懂了诗人所表达的情感。

生：我知道了《游子吟》歌颂了母爱。

师：你读懂了诗人的心。

师：还有吗？你还了解到什么？（学生继续汇报，师相机评价）

师：还有吗？（生不举手，师点拨以下方面）字词读懂了哪些？对诗意有了哪些了解？通过读诗，你能感受到什么？

生：（读搜集到的王安石或孟郊的资料）

师：真会学习，知道多方面获取学习资源。（了解诗人的背景，可以加深我们对诗的理解。）（如果介绍得较多）以后再介绍的时候，可以把这些资料稍加整理，简单介绍给大家。

6、同学们真了不起，通过自学不但了解了诗意，还感受到了出门在外的游子思乡思亲的深厚情感。现在我们就踏上王安石的那条小船，去品味诗人那份浓浓的思乡情。（师板书：思乡情）

三、学习《泊船瓜洲》

（一）品读“绿”

1、（点课件：全诗）请同学们先来读一读这首诗，多读几遍，想一想从哪句诗中，最能感受到诗人的思乡之情，读吧——

2、谁体会到了——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 

3、是啊，这句诗最能表现诗人的思乡之情。我们体会着读一读——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、那“春风又绿江南岸”（点课件：“春……岸”变蓝）让你看到了一幅怎样的画面？请同学们闭上眼睛，想象一下——（点课件：放《姑苏行》合成音乐） 

5、你的眼前浮现了一幅怎样的画面，你来说——

生：我仿佛看到江南一片嫩绿，小草露出了可爱的小脑袋，柳枝抽出了嫩芽。小河的冰融化了，河水哗哗地流淌着，小鱼儿在水中吐着泡泡。我还听到了小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天到了，春天到了。”

师：好一幅江南春景图啊，你看到了什么？

生：春风吹过，江南一片新绿。有红的花、绿的草，还有活泼机灵的小燕子。嫩绿的柳枝随风摆动，粉红的桃花也绽开了笑脸，鸟儿们在枝头欢快的歌唱，鱼儿们在水中嬉戏，处处充满生机。伴着小溪潺潺的流水声，小朋友们在草地上尽情地玩耍，有放风筝的，有摘野花的，别提多高兴了。

师：是啊，春风一至，处处充满生机。你还看到了怎样的景象？也可以用自己积累的诗句啊、成语啊，把你看到的画面描绘出来。

生：阳春三月、鸟语花香、生机盎然、桃红柳绿、草长莺飞、姹紫嫣红……

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

     两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

     西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

     黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

     竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

     春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

     草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。

     儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：这是多美的一幅画啊！有成行的碧树，荡漾的春水，江南的小桥流水人家，把你看到的画面读成一句诗，那就是——春风又绿江南岸（指屏幕）

师：这么美的画面读成诗中的一个字——绿（点课件：“绿”字变成绿色）

6、说到这个“绿”字，让我想起了一个脍炙人口的炼字故事，想听吗？——据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是春风又“到”江南岸，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”、“满”等字，经过十多次修改，最后才确定改用“绿”字。

7、那你觉得这个“绿”字妙在哪里？（指几个学生谈自己的理解）

8、一个“绿”字就让我们品出了这么多的滋味，自己体会着读一读这一句——春风又绿江南岸（指屏幕）

9、谁来读——（生读得不太好）

10、我感受到了丝丝绿意，谁能让春意更浓郁一些？你试一试——（生读得很好）

11、浓浓春意，扑面而来，我们一起读——“春风又绿江南岸”

12、然而这一个“绿”字仅仅是在写江南明媚的春色吗？透过这一个“绿”字，我们还能感受到诗人怎样的情怀？——诗人热爱家乡、赞美家乡、思念家乡、依恋家乡之情。

13、那诗人的家乡在哪儿？他又身在何处呢？读读诗句想一想（指屏幕）

（二）理解“一水间”“只”

1、诗人身在何处——瓜洲

2、这蓝色是烟波浩渺的长江，瓜洲在长江的——北岸，（点课件：出现“瓜洲”）那京口呢？——在长江南岸，和瓜洲隔江相对。（点课件：出现“京口”）

师：那诗人的家乡在哪儿？——

师：钟山和京口之间相隔着数重山。（点课件：出现“钟山”）

3、（指屏幕）同学们，现在你就是诗人王安石，站在瓜洲渡口，放眼南望，看到（点课件）——京口瓜洲“一水间”，想到（引读）——钟山“只”隔数重山

4、再读读这两句诗，看看从这些词语中你感受到了什么？

生：诗人很想念自己的家乡。

师：怎么感受到的，具体谈一谈好吗？

生：滚滚长江是那么浩荡，可在诗人眼里，却觉得只有“一水间”的距离。而数重高山那么远的距离，作者却用了一个“只”，说明诗人感觉家乡离自己很近。所以看出诗人很想念家乡，才会觉得家乡离自己这么近。

师：你读懂了诗人的心，是思念让天涯变成了咫尺，谁再来谈一谈。

生：诗人离家乡虽然已经很远，但是他心里一直想着家乡，所以感觉家乡离自己很近。

师：（你也感受到了）是啊，（指屏幕）从钟山到瓜洲，这一道长江水，数重高山，在交通不便的古代可谓是山高水长，路途遥远。然而，正是对家乡深深的思念和依恋，才让诗人感觉家乡仿佛就在眼前，我们体会着读——“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

5、其实，诗人不仅在这首诗中表现了这种情感，在这次赴京途中的其他诗中也有所流露。（点课件：“青松十里钟出路，只隔西南一片云。”）自己读一读，看看能否体会到诗人的情感。

6、谁体会到了？（你体会到了，你来谈一谈）

生：离开钟山都十里路了，诗人却感觉离家只有一片云的距离，说明诗人思念、依恋家乡，舍不得离开自己的家乡。

7、把你体会到的读出来好吗？——

8、是啊，诗人虽然身在途中，却心系家乡，他仿佛永远走不出自己的家乡，所以才会感觉——“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

（三）品读“明月何时照我还。”

1、同学们，家乡风景如画，家乡如此让人眷恋！那诗人为何又要离开呢？为此，我查阅了相关资料，（点课件：出示王安石资料）自己读一读——

资料：

王安石（1021—1086）  北宋时期著名的政治家、思想家、文学家，江西临川人。青少年时代随父亲在钟山（今南京江宁）居住，视钟山（江宁）为第二故乡。

1042年王安石入朝为官，在做地方官时，曾向朝廷上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝非常赏识他，1069年调王安石任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行新法，史称“王安石变法”。后来，变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，辞去了宰相的职务，回到江宁任知府，从此寄情于山水。

一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。这年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。

2、你体会到诗人此时的心情了吗？（点课件：《长相思》配插图）同学们，五十五岁的王安石，正站在瓜洲江边，皓月当空，微风拂面，面对遥远的家乡，面对迷茫的仕途，诗人不禁思绪万千。此时此刻，他的心情如何，他又会想些什么呢？请把它写在诗的旁边。

3、同学们坐好了，有些同学虽然还没有写完，但在写的过程中，你已经走进了诗人的内心深处，你可以把你感受到的直接说出来。

师：天色渐暗，晚风徐徐，诗人慢慢走出船舱，举目远眺，此时他在想——

生：离开家乡已有几日了，看到江南两岸已是春色盎然，想必家乡也是满目新绿吧。这正是和家人一起踏青赏春的时节啊，可是我现在却只能孤独的站在长江岸边，遥望家乡，满腹的愁怅无人倾诉。唉！也不知变法能不能继续下去。明月啊，你什么时候才能陪伴着我回到家乡和亲人团聚呢？

师：是啊，这一去，仕途险恶，吉凶难测，这怎能不令人担忧，这怎能不令诗人发出这样的感慨——（点课件：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”变蓝）

师：诗人眺望已久，不觉皓月初升，诗人在想——

生：亲人啊，这一路，你们的音容笑貌，时刻浮现在我的眼前。想到和你们依依惜别的情景，我不禁泪眼朦胧。我何尝想跟你们分离呢，只是皇命难违，我不得不离开啊！又是一个月圆之夜，而我却不能陪着你们在树下赏月，只能借明月寄去我对你们的无限思念。明月啊，你可知我内心的迷茫、悲苦和无奈？你什么时候才能照着我回到我深爱的家乡和亲人身边呢？

师：是啊，明月自古就有团圆之意，诗人睹月思亲，归心似箭，可是皇命难违，只能望月兴叹——（指屏幕：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）

师：明月清辉之下，这位两鬓斑白、年过半百的老人在想——

生：春天又到了，家乡现在也应是风景最美的时候，我多么希望永远地留在家乡，永远陪在亲人身边啊！可是我身负重任，为了国家的发展，为了人民的安康，不得不离开家乡和亲人，孤独的远赴他乡。春天去了，有再来的时候，而我这一走，吉凶难测，不知什么时候才能回到家乡，也不知还能不能回到家乡，见到让我朝思暮想的亲人啊！

师：是啊，我这一走，何时是归期？还有没有归期啊！想到这里，诗人不禁喟然长叹——（指屏幕：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）

师：这是诗人发自肺腑的一声沉重叹息——（指一名学生读）

师：这是诗人内心忧愁的真实写照——（指一名学生读）

4、站在瓜洲古渡的诗人，此时千种滋味，万般愁绪，涌上心头，化作江水边、明月下的两句感叹——（指屏幕：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）

5、九百年前，瓜洲古渡口，站着一位诗人，他的身后是深深依恋的家乡，他的前方仕途茫茫，谁来读这首诗——（指一名）（若生读得不好）

6、老师能读一下吗？（师配乐《渔舟唱晚》范读）

7、谁再来读？——（指一名）

8、我们一起读——（齐读全诗）

四、学习《游子吟》

（一）自学交流，理解“密密缝”。

1、刚才，我们通过想象画面，走进了诗人王安石的内心深处，感受到了诗人那份绵绵的思乡情。下面，我们就走进另一位游子，去感受他的情怀。（点课件：出示《游子吟》全诗）

2、自己读一读《游子吟》，边读边想象画面，在感受比较深的地方作上批注（写写体会），一会儿我们交流。

3、现在我们来交流一下你的阅读收获，谁先谈——

（1）密密缝

生：我从“临行密密缝，意恐迟迟归。”中体会到母亲很疼爱儿子。

师：具体谈一谈好吗？（母亲怕儿子出门在外迟迟不能归来，衣服破了没有人给缝补，没有替换的衣服，再受冻，所以缝得特别密实。）

师：这真是“儿行千里母担忧”啊！谁再来谈谈你对这两句诗的体会——（学生回答和上一个差不多）

师：你也感受到了母亲的担忧。

师：其实，唐朝有这么一个风俗，子女远行前，母亲都要为其缝制衣服。据说针脚越小，归期就越近；针脚越大，归期就越远。你再读一读这句诗，看看有没有新的体会。——

师：谁又有了新的体会，你来说——

生：母亲把针脚缝得那么密实，是盼望儿子早日归来。

师：你体会到了母亲的心意，那此时母亲缝进衣服的还仅仅是那一根又一根长长的丝线吗？——那是什么？

生：是母爱……（多指几名学生说）

师：是啊！（是深深的母爱）是叮嘱、是牵挂、是担忧、是惦念，是那颗永远给儿子温暖、幸福的慈母心。（师板书：慈母爱）

师：这是一个怎样的缝啊，容纳了千言万语，浸透着殷殷的母爱，读出你的感受——（指屏幕：临行密密缝，意恐迟迟归。）

师：还有哪些诗句让你感受深刻——

（3）谁言寸草心，报得三春晖。

生：我从这句话中感受到母爱的伟大，儿子无法回报。

师：你体会得这么好，能把你的感受读出来吗？——

（二）走进画面，升华情感。

1、通过刚才的交流，我们深深地感受到母爱的真挚与伟大，让我们再次走进画面，走进游子的心。

2、（点课件：播放《长相思》）夜深人静，劳累了一天的人们已酣然入睡，惟独我家的油灯还在闪烁，只见——慈母手中线……报得三春晖。）

3、看到眼前这感人的一幕，想到明天就要和母亲分别，我不禁泪眼朦胧，泪花莹莹。此时，我真想对母亲说——

生：母亲，看到您一夜未眠为我缝制衣服的情景，回想起我们相依为命的日子，点点滴滴，涌上心头，我真想永远陪在您的身边，以尽孝道啊！

师：我真想对母亲说——

生：母亲，我一定会苦读诗书，考取功名，不辜负您的期望，早日接你同住的！在我离去的日子里，您一定要保重身体，照顾好自己啊！

师：我还想对母亲说——

生：母亲，您歇歇吧，儿子已经长大，能照顾自己了，您千万别再为儿担心，一定要注意自己的身体啊。儿子此去，不知何时才是归期，但您放心，虽然相隔千里，但我们的心永远在一起。每当想您的时候，我会轻轻抚摸您为我缝制的衣服，捧着衣服，就是捧着娘的一颗心啊！

4、可是，我这颗漂泊不定的游子心，又怎能报答得了母亲那无边的厚爱呢？我只能将千言万语溶于一句诗中——谁言寸草心，报得三春晖。

5、此情此景，永远印在了诗人心中，时时拨动着游子思亲的心弦，齐读——（全诗）

五、拓展阅读

1、刚才我们和两位诗人共弹了一曲余韵绵绵的思乡怀亲曲，现在我想把台湾诗人余光中的一首《乡愁》推荐给大家，喜欢读的可以和我一起读——（点课件：配《思乡曲》朗诵）

乡 愁    

            台湾.余光中

小时侯      乡愁是一枚小小的邮票 

我在这头    母亲在那头 

 

长大后      乡愁是一张窄窄的船票 

我在这头    新娘在那头 

 

后来啊      乡愁是一方矮矮的坟墓 

我在外头    母亲在里头 

 

而现在      乡愁是一湾浅浅的海峡 

我在这头    大陆在那头

2、同学们，思乡的诗写了千百年，今天还在写；思亲的诗读了千百年，今天还在读。总有一天，你们长大了，也许要远离家乡和亲人，去追寻心中的梦想。到那时，你们会觉得，故乡和亲人在我们心中，永远是最温馨、最难以割舍、最魂牵梦绕的。