小学语文《柳树醒了》教学设计与反思

【教材分析】这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

教学目标：　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。                                         

教学过程：（一）激趣，引入新课　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读　　1. ，了解短文

1.    说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2.    借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.    分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了     软了     绿了     飞了

（三）朗读，板画识字

1．读第一节，教师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4.读第四节，说说小柳絮 是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞的情景。

5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）巩固生字

1．自由朗读课文，在文中找出生字。

2.同桌互读生字，比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.指导写生字。

（五）背诵，感悟文意

（六）扩展活动

1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2.画一画：春天万物复苏的景象。

 (四)板书设计
                           1 柳树醒了　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
(五)课堂作业设计　　　1、背诵课文。　　　2、写好“说、话”两个字。

教学反思

一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。

　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。