《春雨的色彩》教学设计与反思

		第一课时

一、猜谜导入，引入课题

1.导语：今天这节课，我们首先来猜一个谜语—：千条线万条线，落在水里看不见，（引出谜底“雨”）你们所知道的雨有那几种？它们落下来的时候是什么样子的呢？

2．小结并引入课题：你们看到的雨真多，今天我们就一起走进春天，一起去感受春雨，（板书课题）大家一起读课题。

3.质疑课题：读完课题，你们有什么不明白的地方或者有什么疑问？

二图片导入课文，品读第1自然段

1．导语：看来你们的问题还真多，老师这里有一张春雨的图片，让我们一起来看看，（出示课件）

2.学生展开想象，老师：看完图片，你们觉得春雨像什么？

3.引入第1自然段：关于春雨，刚刚同学们说春雨像
		有人说春雨像
		还有人说春雨像姑娘纺出的线。（课件出示第一自然段）

师：春雨在作者眼里那么美，你们能美美地把这一自然段读出来吗？

（1）学生自由读。

（2）教师指名读（师生评议）

（3）全班齐读。（朗读时重点抓住“轻轻地”“落”等词，让学生轻轻地读，读出春雨的柔美）

三．自然过渡，品读第6自然段

1.导语：大家读得可真轻柔！在文中还有一个自然段是描写春雨的，请你找出来。

 2.抓住“欢”，品读第6自然段。

		师：当春雨听到大家的争论时，她有什么变化？

师：请你用高兴快乐的心情再来读一读这一自然段。

男生读、女生读、全班齐读。

3.提出问题。

导语：读了第6自然段，你们有什么问题？

四、学习生字

1、我会认。


		师：“大家”指的是谁呢？“大家”在争论什么问题呢？为什么春雨下得更欢了？我们下节课再来学习。其实，春雨不仅让我们感觉到了柔美，还给我们带来了好多朋友呢。快看，它们蹦蹦跳跳地出来和大家打招呼呢！（课件出示带拼音的“我会认”里的字）让我们也和生字朋友打打招呼吧！

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后，去拼音再齐读。

（3）同桌合作，一个指字一个读，并交流识字的方法。

（4）开火车读生字。

2.师：在这些生字朋友中你发现了什么？你是怎样记住这些生字的？

3.我会写（课件出示本课要求会写的字）

（1）请学生读一读，说一说每一横排的两个字有什么相同的地方。

（2）观察每一横排的两个字，说说在写的时候应该注意些什么。

（3）教师在黑板上范写。

（4）学生先描红，再摹写，教师巡视，进行指导。

五．作业

1.画一幅主题为“春雨的色彩”的画。

			
			


			教学反思

一．
			激发兴趣。无论是学习课文还是学习生字，都要激发学生的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果，自主识字写字是一年级的教学重点，通过一个学期的学习，学生的识字能力得到了很大的提高。但是，由于课文的识字量比较大，所以巩固识字是难点。本课教学遵循一年级学生的认知规律，在他们已有的认知水平上，以其为主导，激发他们的学习兴趣。同时，还组织学生在合作中学习，引导学生联系生活实际，理解词义。

二．
			关注个性。在不同学的眼里，春雨的色彩是不同的，因此让学生理解春雨给大地披上了五彩的衣服是很简单的事情。所以，在教学的过程中，难点并不是让学生去理解课文，而是如何让学生通过朗读感受课文的韵味，从而激发学生对春天和大自然的喜爱。因此，在教学中，我精心选择教学方法，创设情境，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。