《坐井观天》第一课时教案

教学目标：

1、  认识“沿、际、信”3个字，会写2个生字。

2、  能分角色朗读，有感情地朗读对话。

3、  发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：

1、  分角色朗读，能有感情地朗读对话。

2、  能发挥想象，初步理解“坐井观天”的寓意。

教学准备：小黑板、生字卡片、小鸟和青蛙图。

教学流程：

一、故事导入，初步解题。

1、一生上台讲成语故事。

2、每个成语都告诉我们一个深刻的道理，今天老师也给大家带来一个成语故事，我们一起去看看，能学到什么道理呢？（出示课题）

3、生齐读课题“坐井观天”，观：看。

4、预习检查：

（1）谁坐在井里看天？（青蛙）

（2）师画井简笔画，出示青蛙图，请一生上台贴到它住的地方。

（3）青蛙坐在井里可孤单了，这时候飞来了一只小鸟（出示小鸟图），小鸟落在哪里（井沿）

生上台指井沿,（出示生字卡片）理解“沿”是“边”的意思。

指导书写“沿”：第五笔是“横折弯”。

二、初读课文，读准字音

师：青蛙好不容易遇到了可以说话的伴，那它俩会聊些什么呢？自己去读读课文吧。

1、自由朗读课文，读准字音，读通课文

2、检查自读情况：生个别朗读，师生评价指导。

三、再读课文，深入品读

（一）学习2、3自然段

师：青蛙遇到了小鸟，可开心了，它问小鸟什么？

生个别读（你从哪儿来呀？）

师评价：多有礼貌的青蛙啊。你再来读读。

师：小鸟又是怎么回答的呢？

生读（我从天上来，飞了一百多里。口渴了，下来找点水喝。）

理解“一百多里”：天很大。

师：小鸟飞了那么远，一定很累了吧？谁来读一读。

生个别读。

（二）学习4、5自然段

师：一开始啊，它们聊得可开心了，可是后来呀，它俩却为了一件事吵了起来，是为什么呢？

生自由读课文思考。

1、它俩为什么事情而争论起来？（天有多大。）

2、小鸟和青蛙的看法分别是什么？（小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为天只有井口大。）

3、  学习“际”

画出相关句子自己读一读。理解“无边无际”的意思。（一望无际，天很大）

生读，读出这种大来。

师范读：听出来了吗？天真大啊，你也读一读。

生个别读。

师：还有什么也是无边无际的？（大海，草原）

同桌对读。

指导书写“际”：双耳旁共2笔，第一笔“横撇弯钩”。

4、师：青蛙和小鸟为什么看法不一样？你觉得谁对？（小鸟对）

师：那我们大家闭上眼睛，我们一起跟着小鸟去飞去看一看吧。（生闭眼张开翅膀。）我们飞过蓝蓝的大海，飞过高高的大山，飞过金黄的田野，飞过碧绿的草坪，飞过北京，飞到上海，飞到金塘……你们看到天的边了吗？我们到达天边了吗？（没有）

师：难怪小鸟说……（生齐读：天无边无际，大得很哪!）

（三）学习6、7自然段

师：可是青蛙为什么却说天只有井口大呢？

（我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。）

小实验：把书卷起来当井壁看天花板，感受小青蛙看到的天大小。

师：

师：青蛙天天坐在井里，看到的天就是和井口一样大，小青蛙说得有错吗？（没有）所以啊，小青蛙可自信了，谁来读一读小青蛙的话。

生个别读：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

师评价：多自信的小青蛙，声音可真响亮。

指导朗读第7段

师：无论小鸟怎么说，青蛙还是坚持自己的观点认为天只有井口大。如果你是小鸟，你来劝劝小青蛙吧。

生读：朋友，你是错了。不信，你跳出井口来看一看吧！

（四）全文分角色朗读

师：你们听小鸟和青蛙争论得多激烈啊，我们也去试一试吧。

1、生同桌练读。

2、上台表演读。

3、全体男女生对读。

四、口语训练

师：青蛙听了小鸟的话，跳出了井，那么它会看到些什么呢？听到些什么呢？又会想些什么，说些什么呢？

生预设：看到蓝天的天，看到白白的云，看到无边无际的天……

生预设：听到小鸟叽叽喳喳的叫声，听到小溪叮咚流淌的声音……

师总结：青蛙跳出井口看到了那么多东西，终于认识到了小鸟说的是对的，所以我们小朋友也一定要开阔自己的眼界，不要让自己做一只“井底之蛙”，要爬出井口，站在高处看，才能看到更多东西，最后老师要送给你们一句话：欲穷千里目，更上一层楼。

五、作业布置

课后把你们刚说的几句话连成一段话写下来吧。

六、板书设计