教科版小学语文第一册全册教案

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

练习四声：看老师给它戴上了四顶不同的小帽子（āo áo ǎo ào  ）观察戴在了谁的头上?

讲述标调规则。 
回忆顺口溜：有  a 先找a ，没 a  找  o  e 。

教师范读，学生随读，同桌互读。
      下面就请同学们自己来学习ou。学习复韵母ou的音形
     出示ou（海鸥）的图，以小组为单位学习ou的音形。

  小组中的代表进行讲解，其他同学补充。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形。   板贴：ou

教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
　　同桌互读，相互纠正。
　  采取多种形式读。
3、读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

还有“藕”示图：“藕”就是“ou”的第三声

       生：(讨论交流。练习读。)

4、(用同样方法学习iu。)

出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。板贴：Iu

示图：一人游泳图　　教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调标调规则：i  u  在一起声调标在后
教师范读，学生随读体会，同桌读。读到每一个声调相机提问

编儿歌：

iū ，iū ，什么iū ……（语文写字得了优）；
　　iú ，iú ，什么iú ……（鱼儿鱼儿水中游）；
　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ……（你是我的好朋友）；
　　iù ，iù ，什么iù……（上下楼梯要靠右）。

（五）、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）唱《拍手歌》
（六）巩固练习游戏

老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

我们一起打开第一座房子的门，看看里面有什么？第二座房子呢？第三座呢？

（七）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。如对的话，说：对对对ao ao ao  如错的话，说错错错重新站ao ao ao

过度：好了拼音宝宝玩累了，也该休息了，让我们一起来送它们回家吧！　

（八）、自主描仿,识写结合

   师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)

ie ue er教学设计

教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
　　教学过程：

　　一、情趣复习
　　　1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
　　　2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
　　　3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
　　二、故事贯穿教学ie ue
　　　1.学习ie
　　　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
　　　　出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
　　　2．学习ue
　　　　师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
　　　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
　　　　　　就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
　　　　　　出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
　　　　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
　　　3．学习yue.
　　　　师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
　　　　　出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
　　　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
　　　4．学习ye
　　　　师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
　　　　　　出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
　　　　课间操
　　三．猜谜引出er 的教学
　　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
　　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
　　　　生：听故事，听老师讲课。。。。。。
　　　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
　　　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
　　　　　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
　　　　师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
　　四。小结巩固
　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
　　　　　出示：ie ue er
　　　　　　　　ye yue 开火车读，齐读。

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