教科版小学语文第一册全册教案

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2009-07-18 23:23:20
  师:(出示情境图)图上画了些什么人?
  生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。  生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。
  师:你看得真仔细!  生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。
  师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)
  生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。
  师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?
生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。(学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)
  师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。
  (其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)(这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)
  师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。 (小组四人,一人说,三人听。)
  反馈,交流。
  生:我爱喝水,h h h.
  师(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?
 (同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。)
  第九小组:老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)
  师:细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!
  生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。
  第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。
  第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。g k h 。
  班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过。(儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,b p m f g kh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)

  教学反思:新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。传统的语文教学囿于学科本位,淡薄了学生的能动性与生长潜力,学生的自我意识常常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实,孩子是金子,本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们,充分开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张。在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口溜,像把椅子,h h h .我爱喝水,h h h 。两句顺口溜自然而现,既记住了h 字的形,也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮,

<j q x>教案

教学目的1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点:学习ü上的两点省略规则。
教学准备:1.拼音音节卡片2.活动的ü上两点省略规则教具
教具示意图:说明:左边的j,下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
  教学课时 二课时
  教学过程

               第一课时

  一、看图学习j的音、形、书写。
  老师板书:j
  问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
     (学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)
     学生领读。  集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)
    2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢? (学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)
     教儿歌:母鸡捉虫j j j
    3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?(先说占哪个格,再说笔顺。)
     教师板书:j
     学生学写字母1—2个
  二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
  1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
  2.根据大气球的样子记住q字形。
  3.区别q与p的形。教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。
  4.抄写字母1—2个。
  三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)
  1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
  3.强调x的笔顺是xx  教儿歌:切开的西瓜x x x
  4.抄写字母1——2个
   课中休息:读j q x的儿歌。  读学过的字母儿歌。
  四、练习读音节的四声
   讲:我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
   板书:j—i→ji
      q—i→qi
      x—i→xi
   直呼:ji qi xi
     jī jí jǐ jì
     qī qí qǐ qì
     xī xí xǐ xì
  巩固练习:1.读字母。
       2.背诵学过的声母。

  板书设计:
             

               第二课时

  一、复习j q x的读音
  1.读卡片j q x。

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