教科版小学科学六年级下册全册教案.doc

教

学

目

标

（一）科学概念：

1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

科学词汇：凸透镜、透明、细节。

（二）过程与方法：

1.正确用放大镜观察物体。

2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

科学方法：正确观察、比较区别。

（三）情感,态度,价值观:

1.理解使用放大镜观察的意义。

2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

核心价值观：工具与观察

教学重难点

重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分；

了解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。

难点：能利用简单的材料制作放大镜。

      放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。

教学准备  

教     具

学     具

说明与提醒

课件和展台

实物：放大镜、玻璃片、圆柱形和球形的透明器皿、平面镜片

放大镜、报纸（有图文）、透明食品保鲜袋、橡皮筋、水等。

记录用纸

1.放大镜最好准备有：大小相同，放大倍数不同；大小不同，放大倍数相同。

2.使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下来，或写或画。

3.放大镜使用方法指导。

教   学   流   程

使用领域         掌握方法        分析放大原因        寻找共通处       拓展延伸

活   动   过   程

基  础  设  计

个  性  设 计

一、创设情境，揭示课题：

1. 在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？

生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。

（单元导读里面有介绍）

教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？

（板书课题：放大镜）

   生：根据回忆汇报。

2. 有哪些工作需要经常用到放大镜？

师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……）

二、观察事物，掌握方法：

1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察课本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学来演示一下。

2.结合课本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。

3.边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

4.学生操作练习。

三、进入微小世界，比较中发现细节：

1.现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？

2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？

3. 比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。

观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。

（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）

4. 教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？

（课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图效果不好）

教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。

（有条件，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）

5. 小结：看来，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）

四、分析特点，探究实践：

1. 观察探究放大镜的特征。

师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书：放大）

观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数的放大镜有什么相同的特点。

交流讨论。

（镜片具有“凸”、“透”的特点，板书：“凸”、“透”）

（放大镜的放大倍数取决于它的凸度）

2. 教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、透明水杯，塑料薄膜。

这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？

请同学们找一找。

3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。

五、结课，拓展延伸

1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？

（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

    2.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）

（课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜）。

板

书

设

计

放大镜

                 用途：…… 

 “放大”物像、细节

“凸透”镜

课外活动

1.运用不同材料，自制放大镜。（例如，水滴滴在玻璃板上）

2.查阅资料：放大镜相关的知识。

生成预见

1. 本课活动的重要工具——放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。

2.“有哪些工作需要经常用到放大镜？”的活动，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。

课堂评估

1. “为什么要用放大镜”要通过多种领域、职业的讨论来激发学生认识：放大镜是人们常用的观察工具之一。

2. 对于观察的材料，除了教师提供报纸、手背等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。

3. 通过课堂内的学习，在课外自制放大镜是知识的延伸。

教

学

目

标

（一）科学概念：

使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

科学词汇：工具、观察、细节。

（二）过程与方法：

使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

科学方法：放大镜观察、图文表述。

（三）情感,态度,价值观:

1.   认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。

2.   发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

核心价值观：工具与观察

教学重难点

重点：使用放大镜观察昆虫身体结构及比较全面地认识，并进行适当记录。

难点：使用放大镜观察昆虫身体结构及比较全面地认识，并进行适当记录。

教学准备  

教     具

学     具

说明与提醒

有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。

实物：蝴蝶、蜻蜓标本等干制标本

不同倍率的放大镜、多种昆虫的干制标本，记录用纸、笔。（根据条件，至少具备蝴蝶、蜻蜓标本。）

1.注意观察时着重昆虫的身体结构。

2.使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下来，或写或画。

3.放大镜使用方法个别指导。

教   学   流   程

共同特征       昆虫身体          观察肢体         观察计划         　课外观察

活   动   过   程

基  础  设  计

个  性  设 计

一、创设情境，进入探究主题：

教师复习谈话：我们曾经细致地观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾等小动物，它们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？

学生：回忆并进行交流。（课件出示刚才提到的昆虫清晰的图片）

教师：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。

活动一、奇特的身体构造

1.用肉眼观察昆虫肢体。

师：昆虫是地球生物中一个庞大的家族，占了已知动物种类的2/3以上，也是已知植物种类的3倍左右。昆虫世界非常奇妙，现在就利用我们桌上的昆虫标本来看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录纸上。（在观察时，记录纸上写明要求观察的是某些昆虫的眼、足、触角、翅等值得用放大镜仔细观察的部位，这样有利于引导学生在接下来的观察活动中能有重点有目标地进行观察，而不是随意的，漫无目标的，避免观察水平仍停留于三年级时对昆虫的观察。 ）

  分组观察各种昆虫的标本：重点观察肢体，例如蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。（估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）

2. 用放大镜观察昆虫肢体。

我们刚才利用自己的肉眼观察过了许多昆虫的肢体，发现昆虫的触角、眼睛都不容易看清。我们就可以借助上节课使用过的放大镜来观察，看看我们能有什么新的发现？（材料组长领取一组放大镜，不同放大倍数可以观察不同昆虫的身体结构。）

板书课题：放大镜下的昆虫世界。

交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。

3.教师展示并小结：

通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外还可以继续去观察昆虫，相信你们会发现昆虫更多的秘密。（利用媒体展示蝴蝶的翅、昆虫的复眼、昆虫的耳朵、昆虫的触角等。其中昆虫的触角可以典型介绍，可参看资料图片。〕

蜻蜓复眼           苍蝇复眼       蝴蝶翅膀

活动二：蚜虫和它的天敌――草蛉（读音línɡ）

1、教师：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。

学生阅读：教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。

（其中部分瓢虫也捕食蚜虫）

2、小组制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。

汇报、交流小组的观察计划。

提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。

【课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂…… ）】

结课，拓展延伸

1. 总结：

教师：通过这节课的学习，有什么收获？

生回答要点：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。.使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

2. 延伸 ：

教师：关于昆虫世界可以研究的还有很多，请同学们课后可以继续研究。

（例如：

观察记录蚂蚁能预报天气吗？     蟑螂怎样繁殖?

雄蚊和雌蚊的触角有什么不同?    蜜蜂怎样采集花粉？）

3.整理器材。

    教师和学生一起整理放大镜、昆虫标本等器材。

板

书

设

计

放大镜下的昆虫世界

奇特的身体构造：复眼——由小眼组成

触角——形状结构各异

足——密布细毛，有钩爪

……

……

活动记录纸（实际上制作大点，供学生画图或书写）

课外活动

1.借助放大镜观察生活中的昆虫。（例如，蚂蚁、蚕蛾等）

2.查阅资料：昆虫世界的奇妙。（例如，法布尔《昆虫记》）

生成预见

1.第一部分借助放大镜观察昆虫的身体结构。这些器官能反映昆虫的主要特征，也是学生感兴趣的内容。教师完全可以根据学生的需要和学校的条件自己确定观察的内容。课前昆虫标本的充足与否，是否具有代表性都决定了观察的效果。

2.第二部分的内容主要是通过课件及文字，向学生介绍如何在课外进一步观察昆虫，从观察静止的昆虫标本过渡到观察活着的昆虫的生活习性，难度较大。

课堂评估

1. 观察能否激发学生用放大镜探索昆虫世界的兴趣。

2. 通过课堂内的学习，能否在课外延伸，而选择1 ~2种昆虫在放大镜下进行比较深人、细致的观察和记录。当然，这活动只要学生积极参与了，经历了过程，活动中认真地观察、记录和总结了，就达到了教学的要求。

教

学

目

标

（一）科学概念:

一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

科学词汇：晶体

（二）过程与方法：

用放大镜观察常见固体物质的晶体；用图记录观察结果；自制食盐等晶体。

科学方法：实验探究、记录分析

（三）情感,态度,价值观:

激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

核心价值观：激发学生的探索兴趣

教学重难点

重点：观察放大镜下的晶体。

难点：制作晶体。

教学准备  

教     具

学     具

说明与提醒

各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。

分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片，矿物晶体。

1．选择大颗粒结晶的味精，不要选粉状的。

2．课外搜集有关晶体的资料，包括图片、用途等。

教   学   流   程

画一画      看一看       说一说      晶体图片     食盐晶体       晶体用途

活   动   过   程

基  础  设  计

个  性  设 计

一、画一画

画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。

同学们，白糖、食盐、味精这三种物质你们认识吗?

首先请你在记录单上画一画这三种物质的小颗粒。

二、看一看

看一看放大镜下的食盐、白糖、味精的小颗粒。

食盐、白糖和味精真的是我们记忆中的形状吗？接下来我们借助放大镜观察这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在记录单上。

三、说一说

说一说晶体形状

我们借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状是怎样的呢？（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）
它们的形状有什么特点呢？

教师小结：在放大镜下看到的食盐、白糖、味精，虽然它们的形状各不相同，但同一种物质的颗粒都是有规则的几何形体，人们把这样的固体物质叫做晶体。板书：晶体

四、赏一赏

老师搜索一些漂亮的晶体图片，我们一起来欣赏欣赏。让学生感受来自大自然的美丽与神奇。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成的。晶体的形状多种多样，但都是有规则的。有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。播放晶体课件。

五、做一做

在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。

我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。

同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示实验要求的有关课件）记住了吗？开始吧！

学生活动、汇报。

结合课件介绍食盐的形成。

食盐来之不易，以后实验用盐时、生活中，我们该怎么做呢？

六、谈一谈

这些美丽的晶体是怎么形成的？它们有什么用途呢？

你们课外搜集到了哪些有关晶体的资料呢？谁想和大家交流一下？学生交流。

老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。

自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。

同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！

最后，我们比一比，看哪组实验器材整理得最好。

板

书

设

计

   放大镜下的晶体

晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样的

呈现规则几何外形的

固体物质

课外活动

制作一个大晶体，具体可以参考第9页课本的方法，课外尝试制作一个更大的晶体并在班中开展交流活动。

生成预见

食盐、白糖、味精是学生生活中常见的晶体，但学生会想：是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？通过学习要让学生明白，晶体的形状不是人工合成的，还是自然形成的。自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

课堂评估

1．知道什么是晶体和常见的晶体，会用放大镜观察晶体并画出晶体形状。

2．会用减少水分或降低温度的方法制作晶体。

教

学

目

标

（一）科学概念:

1．两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

2．显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

科学词汇：凸透镜  显微镜

（二）过程与方法：

1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

     2．用自制的显微镜观察周围的物体。

     3．阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。

科学方法：实验探究

（三）情感,态度,价值观:

1．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

2．认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。

3．学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

核心价值观：激发兴趣和探索精神。

教学重难点

重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

难点：调节两个放大镜之间的焦距。

教学准备  

教     具

学     具

说明与提醒

两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件(如显微镜发展的历史等)。

1．两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶水。

2．供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。

学具应有序地分两次出示。

教   学   流   程

导入        自制显微镜      镜观察事物      镜发展史      延伸

活   动   过   程

基  础  设  计

个  性  设 计

一、导入

1．师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？(课件激趣)

2．那么怎样才能把物体放大更多的倍数呢？

3．学生大胆设想，提出自己的想法。

4．板书课题。怎样放得更大
（创设情景、激发学生探究的欲望）

二、指导自制显微镜

1．探究怎样放得更大。

（1）(小组合作)请同学用两只手一前一后拿两个放大倍数

不同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，反复多次看看有什么发现。

（2）交流汇报。

（3）教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜

的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类的视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。

2．制作显微镜

（1）小组讨论显微镜的制作方法和步骤

（2）师生合作总结显微镜的制作方法和步骤：

用两个放大倍数不同的凸透镜上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象，用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来，用手电筒或用镜子增加亮度。

（3）学生独立制作教师巡回指导。

（4）展示自制显微镜，进行尝试、评价、探讨。

三、用自制的显微镜观察事物

1．用自制的显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等，

(1)和肉眼看到的有什么不同？

(2)用一个放大镜时有什么不同？

2．对比讨论

3．小结：在显微镜下微小世界真奇妙，

四、了解显微镜的发展

1．阅读《列文虎克发现微生物的故事》，书P11。

2．讨论：

列文虎克是怎样发明显微镜的？在显微镜下微生物是什么样的？从这个故事中我们知道了什么？

3．介绍各种显微镜

(1)  最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是

世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。

(2)  电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。

(3)  扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。

4．小结：学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神

五、课外延伸

用自制的显微镜观察常用的物体。