小学二年级下册语文 动手做做看教案

内 容

１３、动手做做看

教

学

目

标

知

识

1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文

情感教育

让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识

重难

点

1理解课文中的科学家朗志万说话的目的

.2让学生意识到自己动手是个好习惯

方法

自主探究识字

课 前

准 备

课件

师        生        活       动     过      程

教学过程：

　一、激趣导入　　　

1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?　　

　2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。　

3、请同学做实验。

二、朗读感悟　　

　    1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。　　

　2、出示多媒体生字词。先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。

三、练写生字　　

　   1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。　　　2、学生练习写字。

四、再读感悟　　　

1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？　2、学生再读课文，找出答案。　3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
　　　　　多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。　　

　6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？

五、总结拓展　多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？　

　板书设计：　　　　　　　　   13、动手做做看                 
　　　　　　　　　　　   　     朗志万　　　伊琳娜
　　　　　　　　　　　　　　　      动手做

教后反思：

本文是一个有趣的科学故事，教学时主要教育学生不迷信。要求学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来.但此目的没有达到。

内 容

１３、动手做做看　

教

学

目

标

知

识

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；

２、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看

情感教育

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；

重难

点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发

方法

小组合作检查、朗读感悟

课 前

准 备

课件

师        生        活       动     过      程

教学过程：
　　一、谈话导入；　　　

1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。
　　2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？　　　

3、板书课题：    13、动手做做看　　

二、学习课文　　　

1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。　　

　  2、指名讲故事。
　　3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。　　

　  4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。　　　

5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。　　

　 6、指名表演，并请大家给表演者配音。　　

　  7、有感情地朗读课文。　

　 三、拓展实践
　　　1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：　　　　

　A：尺子和尺子上的字变大了；　　B：尺子和尺子上的字不变。　　　

2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。　　

　    3、学生实验，提出要求。　　

　    4、汇报观察结果。　

　四、教师总结
　　　　我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人……

教后反思：

要求学生正确、流利而且有感情地朗读课文，在理解课文的内容的基础上，鼓励大家动手操作，从而培养学生动手动脑的能力。但平时懒得学生还是不愿意动手。

内 容

14、邮票齿孔的故事

教

学

目

标

知

识

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

情感教育

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重难

点

１、认字、写字、朗读课文。２、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

方法

自主探究识字、小组合作检查。

课 前

准 备

生字卡片、邮票的图片

师        生        活       动     过      程

　教学过程：　　　　　　　　　　　　　

　一、创设情境，揭示课题 课件出示邮票。　　

　  1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？      　板书：邮票。　

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。     　

板书：齿孔　　

3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。   　

4、齐读课题。　

　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

 2、标出自然段。　3、你喜欢谁？为什么？

　三、识字、写字。　　　

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。  　

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 

 3、借助汉字特点识字。　　

　 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。  （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
　　 4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。　（2）“我指你认”。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。　　　

5、写字指导。　　　 　

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。　　

　6、学生习字。

教后反思　

1、用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣。

2、借汉字表义、表音的特点，学会了一种新的识字方法。

内 容

14、邮票齿孔的故事

教

学

目

标

知

识

１、复习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

情感教育

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重难

点

正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

方法

讲解法和小组合作法

课 前

准 备

邮票          课件

师        生        活       动     过      程

一、复习检查
　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。

　 1、自由读课文，要求读顺。　　

2、学习第一段（略讲）　　

A、自读。（要求读顺。）　

　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）　

　C、齐读。　

3、学习第二、三、四段。　　

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。　

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　

　三、明理导行　　　

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。　

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。　　

四、积累运用　　　

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）。完成课后练习“读读填填”。　　　

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究。　　

　教后反思：

课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，教学时我让学生自读自悟，通过实际操作探究齿孔给生活带来了方便，并进行交流，使学生成为真正学习的主人。

内 容

15、画风

教

学

目

标

知

识

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、

情感教育

有感情地朗读课文

重难

点

识字、写字

方法

小组合作学习

课 前

准 备

生字、词卡片   课件

师        生        活       动     过      程

教学过程：　

　一、揭示课题、鼓励提问。　　　

1、出示课题：画风　

2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？　　　

3 、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。　

二、初读课文、认识生字。

1、谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。　　

2、贴头像，认读名字。（1）指名领读，齐读。（2）去掉拼音读。　（3）择出生字读生字卡片。齐读——开火车读。　　　

3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。　　　　　提问：读课文的时候应该注意些什么？　　　

4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。　　　

5、出示课文中生词：　　　　

（1）指名读。　（2）指名领读全班齐读　　（3）同桌互读、纠正读音　

三、再读课文、感知内容。　　

　1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
　　　2、出示投影：　（1）课文讲了一件什么事？　　2）风是什么样子的？　（3）小朋友们是怎样画风的呢？　　　

3、小组内交流。　

4、小组代表汇报。　

5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？　

　 四、指导写字
　　　1、教师范写：“艺”“丝”　2、观察生字，找规律：你发现了什么？　3、写的时候注意什么？
　　　4、学生自己练写。（每字写一遍）
　五、拓展练习　　　

1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？
　　　2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。　　3、学生动手画风。　4、展示学生作品。

教后反思:

在教学中用谜语激趣，以学生自学为主，发挥多媒体的功能，在我的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

内 容

１５、画风

教

学

目

标

知

识

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

情感教育

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

教育学生遇事动脑筋，团结合作共同克服困难。

重难

点

分角色朗读课文，培养学生说话和写作能力。

方法

小组合作学习，分角色朗读课文

课 前

准 备

课件

师        生        活       动     过      程

教学过程：
　一、猜谜激趣，复习导入。　

1出示谜面。　　2、出示课题题。　3、回顾课文大意：《画风》这篇课文讲的是一件什么事？
　二、直奔重点，理解课文内容　　

1、学习课文第4自然段。（1）三个小朋友在一起画画，是谁先动脑筋把风画出来的。　　

（2）设疑：赵小艺画的明明是飘动的旗子，为什么说她画的是风呢？　　

　2、学习课文第8自然段。　赵小艺还有什么办法把风画出来呢？指导读好“呼呼地转”　

　3、学习课文第6、7自然段。　　（1）宋涛和陈丹还有哪些画风的办法？找出你认为最好的办法读   （2）赏画助读：　

三、总结全文，积累语言。　　

1、三个小朋友能用不同的办法把风画出来，你能用这样的句式告诉大家吗、　　出示句式：（   ）画的是（      ），因为有风在吹，（      ），所以说（       ）　　

四、分角色朗读课文。　

　1、三个小朋友能用不同事物的变化把风画出来了，此时，他们的心情会……？选择你喜欢的部分读一读。（小组练读）

　2、汇报展示（抽一小组学生上台分角色读课文。
　五、课内拓展　　

1、读了课文，你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？　

　2、你们也像课文中的三个小朋友那样动脑筋，动手，小组合作画风好吗？说说你的想法。　　

3、小组合作画画。　

　4、展示画，　

六\课外拓展：　风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么方式表现出来吗。
　板书设计　　　             15.画风　　 　　　　
　　                   宋 涛             雨丝 斜
　                 　  陈 丹             画 小树 弯
　                   　赵小艺             旗子 飘
　　                                     风车 转

教后反思：我让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。

内 容

１６、 充气雨衣

教

学

目

标

知

识

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

情感教育

.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重难

点

会认、会写生字

方法

自主探究识字、小组合作检查

课 前

准 备

课件

师        生        活       动     过      程

教学过程:　　　　　　　　
　　一、导入：　

　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。　　

二、识字　　

1.自主识字、读中识字。　　

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。　

　2.合作识字、游戏识字。　

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

‘（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。　

　3、指名分段读课文。　　

　教后反思：　

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，调动学生识字的积极性。

内 容

１６、 充气雨衣

教

学

目

标

知

识

１、粗知故事的大意。

２、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

情感教育

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重难

点

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

方法

自主探究识字、小组合作检查。

课 前

准 备

课件

师        生        活       动     过      程

一、导入：　　

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？　　

 2.通读全文，整体感知课文内容。引读：　　

（1）、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--　　

 （2、晚上，小林躺在床上想：--　　

（3）、怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。　　

（4）、在儿童用品展览会上，-　

　二、质疑解难，探究学习　　

1.、默读课文，画出不明白的地方。　

2.、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）　

　   3.、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣　　

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。　　

5.思考、讨论。　　

（1）你还有比小林更好的办法吗？　　

（2）怎样才能使设想变为现实？　　

三、朗读品味，表达情感　　

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。　

　  2.组内赛读。　　

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！　　

四、想象创新，激励延伸
　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）　　

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！　

　五、课后实践，劳动体验　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

教后反思：

我从三个方面设计了朗读，在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质。从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节来体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

内 容

语文园地四

教

学

目

标

知

识

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语

情感教育

能自己读懂小故事。

重难

点

认字、进义词词义的区分、积累词语

方法

自主探究识字、小组合作、

课 前

准 备

生字卡片

师        生        活       动     过      程

　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　
　一、我的发现。　　

　1、出示词语。　　　 　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙　　水池　池水　山上　上山　　　

2、自读词语，小组交流自己的发现。　　　

3、全班交流：　　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。　　

　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。　教师板书，然后用多种方法朗读。
　二、日积月累　　　

（一）是“读读认认”；　　　

　1、出示字词。　　　

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）　　　　

3、游戏识字。　卡片认读生字提示　　　“姓、警”的正确读法；　　*任意抽卡片认读　　*送信游戏　　　　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。　　　

　4、自由练习读词语，扩词练习。　　

　（二）是“我会填”；

“我会填”是选择近义词填空的练习。　　

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）　

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。　　

　（三）是“我会读”。　　　　　

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。　　　　

1、学生默读明意，自主识字。　　　

　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。　　　

3、谈谈自己的读书心得和想法。　　　

　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

教后反思：

这组练习主要考了学生的思维,训练了学生的动手能力.是口与手的全面练习。

内 容

语文园地四

教

学

目

标

知

识

１、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

２、自主学习，乐于展示。

情感教育

重难

点

进义词词义的区分，口语交际。

方法

自主探究识字、小组合作、交流共享。

课 前

准 备

师        生        活       动     过      程

一、口语交际
　　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……　

2、展示自己做成的可爱的小制作。　　

　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。　　　

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。　　

　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。　　

　6、将学生的小制作办成一个展览。　

　二、展示台
　　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）　　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）　　　

3、全班交流自己的搜集途径。　　　

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。　　

　5、为此专题办个展览。　

作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

教后反思：

口语交际的题目就是要求学生先自己动手做出一个小制作,再展示的时候介绍自己的制作.培养学生的动手能力，在教学中没有达到着一目的。