《18 鸟岛》教学设计

《18 鸟岛》教学设计

合肥市蜀山小学  仰永宁

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、精读课文，了解鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，结合上下文理解重点词语的意思。

3、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点

有感情地朗读课文，了解鸟岛的特点。

教学难点

懂得鸟是人类的朋友，树立人与自然和平共处的意识。

教学过程

一、复习导入

1、 同学们，这节课我们继续学习《鸟岛》这篇课文。请大家举起右手，跟老师一起写课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）

鸟和岛这两个字字形很相近，你怎么区别它们呢？（生答）你观察得真仔细！

我们一起读课题：18鸟岛

2、上节课咱们学过的生字词还记得吗？生齐：记得！

好，信心十足！老师把这些词语宝宝请来了，如果你能认识，就请举手告诉老师。

（多媒体出示词语：鸟岛 青海湖西部 闻名中外 伸手 养育 因为 人类 密密麻麻  筑巢安家  ）

（开火车读，齐读）

3、你能用“鸟岛 青海湖西部”说一句话吗？用上“闻名中外”能把句子说得更具体，试试看！

同学们能运用自己的语言把课文第一自然段的内容告诉大家，真不简单！

4、  齐读第一自然段

(设计意图：低年级字词教学是重点，以复习词语导入，逐步加大说话难度，在练习说话中将课文第一自然段的内容分解学习，可谓一举多得)

二、          新授

1、  鸟岛这么闻名，大家想去参观吗？（想！）好，轻声读读课文二、三自然段，边读边思考：课文为我们介绍了鸟岛哪两个季节的景象？（学生自由朗读课文）

生答（要求把句子说完整）

2、那春天的鸟岛是怎样的一番景象呢？我们一起瞧瞧。用你喜欢的方式读读课文第二自然段

（1）      你读懂了什么？(自由交流)

（2）      你还有哪里不懂？

生：小鸟为什么春天飞回鸟岛呢？

生：小鸟从远方飞回来，是从哪飞来的？

生：陆续是什么意思？

陆续在哪句话中出现了？你给大家读读吧。谁知道陆续的意思？

交流

（3）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，看，远方的鸟儿飞来了。（课件出示）一群飞来了，接着又是一群飞来了，过了一会儿，又飞来了一群，像这样有先有后、连续不断的，就是——

生：陆续

你能用陆续说一句话吗？（个别说）同学们能联系生活练习说话，很会学习！

（4）一群一群的鸟都往岛上飞，这画面真美呀。谁来读好这一句？个别读，生评，指导读，喜欢这一句的同学一起读。

（5）这么多的鸟飞来，它们在这里（引读）——筑巢安家，养育后代。

多么快乐的鸟儿呀，我真想变成一只小鸟飞到岛上去，你想变吗？让我们当一回快乐的小鸟飞一飞吧！

（6）现在我是电视台的记者，我来采访几只小鸟： a.小鸟小鸟，你为什么选择春天飞回鸟岛？ b.小鸟小鸟，你在这忙些什么呢？c.小鸟小鸟，你喜欢这儿吗？为什么？

(7)原来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖环境优美的地方。快乐的小鸟，请你们飞回自己的家吧。

（设计意图：师生互动，营造气氛，巩固第二自然段所学知识，酝酿读的节奏，为有感情的朗读课文打好基础）

(8)、春天的鸟岛因为有了这么多鸟的到来就更显得生机勃勃了，真是一幅美丽又充满生趣的画卷啊！老师真想美美的读读，行吗？拿好书，听老师朗读（配乐，范读，生评价老师）你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师能一边读一边在脑海中想画面呢。你们也想读吗？（生齐读第二自然段）。

3、鸟儿们在这气候温暖、水草丰美的鸟岛自由快乐地生活着。时间一天天的过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是怎样的景象呢？谁想给大家读一读？

（1）指名读第三自然段

其他同学闭上眼睛边听边想象，看看你的脑海中出现了什么画面？

生：许多的鸟、鸟窝、鸟蛋。（相机板书：鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多）

（2）你从哪些词语知道了鸟儿多、鸟窝多和鸟蛋多呢？默读第三自然段，用笔划出这些词语，然后一边读，一边在脑海中想出相应的画面。我说明白了吗？

（3）课文中哪句话告诉我们鸟多？谁来读读？(指名读)

你从哪些词语知道的？

生：最热闹、各种各样、鸟的世界……（重点词语加点）

（4）谁能读出热闹的气氛来呢？(个别读，赛读)

（5）想知道在这鸟的世界里，都有哪些鸟吗？瞧，它们来了。（出示不同鸟类的图片）岛上有十多种候鸟，老师请来的只是其中的几位，加上留鸟共有180多种，怪不得书上说是——

生：各种各样

（6）这各种各样的鸟聚在一起最多时有10万余只，真是太热闹了。这么多鸟儿在一起做些什么呀？让我们一起观赏一下鸟的生活吧。（图片出示）在蓝天碧水之间，鸟儿们生活得多么自由多么快乐呀，小岛简直成了鸟的天堂。能展开你想象的翅膀说说吗？完成填空：鸟岛的鸟真多呀，它们有的 ，有的 ，还有的 ，热闹极了。(同桌自由练说、指名说)

你说的真有趣！真不愧为鸟的世界呀！

（设计意图：了解鸟岛鸟多的特点，自由练说鸟的生活习性，训练学生的语言表达能力，灵活运用所学的知识。）

（7）谁来读读写鸟窝多的句子？小组读

（8）从哪些词知道鸟窝多？个别说（课件出示）

a“挨”还可以换成什么词？

（学生左右手随师一起模仿鸟窝，同桌双手靠在一起，理解"挨"字可以换成靠，连，碰，贴等。）

b对呀，放眼望去，鸟窝数也数不清。谁能读好这一句？

男生读

（设计意图：换词的目的是为了积累词语，丰富学生词汇量，加深对鸟窝多的理解）

（9）从哪些词知道鸟蛋很多呢？个别说

鸟蛋不但多，颜色也很美呢！有的像玉一样的洁白，有的青中带绿。（实物出示）谁能读出鸟蛋的多、颜色的美呢？（女生读）

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