《纸船和风筝》（第一课时）教学设计

  教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读1—6段课文，理解1—6段课文内容。

3、体会小熊和松鼠的友谊，能在生活中结交自己的朋友。

教学重点：

学会生字，有感情地朗读1—6段课文

教学过程：

课前活动

　　师：小朋友们，请用你们自己带来的手工纸来折只小纸船吧！

        你们折得可真好，请把它放在自己桌子里，我们开始上课了。

一、情景激趣，揭示课题。

1、情境导入。师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）                           生：小熊。

    师：快点跟它打声招呼！       生：嘿！你好！

    师：快看！这又是谁呀？       生：小松鼠。

    师：也跟它打声招呼吧！       生：hello,你好！

    2、出示课题。师：看来大家很喜欢它们，今天我们就来学习一篇与这两种小动物有关的课文。《纸船和风筝》     指名读，齐读。

二.初读课文，认识生字。

1、看来大家都迫不及待地想听这个童话故事了，一起来认真地听听电脑老师读读吧。不过，听完了，可得告诉老师，小熊和松鼠的家住在哪儿。

2、（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？        生：（到黑板前贴图）

   师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？        生：因为我的家在山脚。

   师：真聪明！安对了！那么小松鼠，你为什么把你的家安在这儿呢？

   生：因为小松鼠的家在山顶，就是在山的最上面！

3、师：看来刚才你们听得非常认真。课文的第一段就告诉了我们他们的家住在哪儿呢！让我们来读一读第一段吧！（指名读，齐读）

4、你们可真棒，这么快就把第一段读得这么流利了，那这几个句子会难道你们吗？

  课件出示“我会读”。 这是课文中比较难读的句子，请同学们先在同桌试着读读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福！

（3）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

5、（1）指名读。师：你想读哪句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴。

（2）齐读。让我们共同享受这份幸福和快乐吧，来一起读。

6、 听了大家读句子，老师真高兴啊，因为这些字都是我们要认识的字。

（出示课件：大树）老师这里有一棵苹果树，上面长满了红红的苹，现在就请同学上来摘果子。

三、精读课文，感悟内容。

1、可是住在山顶的小松鼠和住在山脚的小熊，他们是怎样成为好朋友的呢？请你自己读读课文2—6节吧，一会儿请你谈一谈。

2、 师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？

   生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。

  师：快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？伸出你们的小手，拿出我们刚才折地纸船来演示演示！

  生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。）

 师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？

 生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。

 师：你真会读书。刚才老师发现有的小纸船速度很快，下面我们一边读一边再来体会体会。

 生：（全体学生演示得都很轻很慢。）

 师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？

 师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！

3、收到这样的纸船，小熊你的心情如何啊？       生：我很高兴！

师：文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？   生：“乐坏了”！

师 ：对，你们就来读一读第3小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。（学生自由练读）

 （生一人站起来表情朗读）

师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试

师：这只小熊真的乐坏了！

4、接下来我该请小熊再来谈一谈，你是怎样和小松鼠交上好朋友？

生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。

师：那你为什么不折一只纸船，而要扎一只风筝呢？  

师：你们可真聪明呀，跟这只小熊一样聪明。看看小熊把他扎的风筝放上去了。

师：谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！

   5、师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？          生：一个是三点水的漂，另一个是风字旁的飘。

 师 ：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？

 生：三点水的漂，是指什么东西在水上漂；风字旁的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。

师：你们又从字义上进行了区别，那么会运用这两个词吗？谁先来说一说三点水的“漂呀漂”怎么用？

生：树叶在水上漂呀漂。

生：冰块在水上漂呀漂。

生：小竹排在水上漂呀漂。

师：那么风字旁的“飘呀飘”怎么使用呢？

生：塑料口袋在风中飘呀飘。

生：气球在风中飘呀飘。

生：白云在空中飘呀飘。

生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。

师：你们看中国的汉字多有意思，三点水的字与水有关，风字旁的字与风有关。 生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。

   6、师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？

师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了？

[1] [2]  下一页