教科版小学语文第五册全册教案

　　9、背诵
　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。
　　 　生背诵古诗（出示课件）
　　 　师检查背诵情况
　　10、总结
　　　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
　　　　师讲故事《盲人摸象》
　　　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
　　11、结束
　　　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼
　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的
　　　　　　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不
　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观
　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。

黄果树瀑布

教学过程：
　　一、视频欣赏导入
　　　1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！
　　　2、看瀑布视频。
　　二、找中心句
　　　1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。
　　　2、自由快速浏览后交流。
　　　3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
　　　　　指导朗读
　　三、学文
　　　1、明确学习目标：
　　　　（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。也可以和旁边的同学说说。
　　　　（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。
　　　2、学生自学。
　　　3、交流：
　　　　（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？
　　　　　　　 　　　　●练习朗读。
　　　　（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。
　　　　　　　　　　　 　●作者在这里为什么说“银雨”而不说“水花撒小镇”？
　　　　　　　　　　　 　●练习朗读（指名读后请女生读）
　　　　（3）訇然作响
　　　　　　　第一小节：●你从哪些词体会到？
　　　　　　　　　　　　●听瀑布的声响视频。
　　　　　　　　　　　　●练习朗读。（自由练习后指名读，在齐读）
　　　　　　　第二小节：●“千万架”真的是一千万架吗？
　　　　　　　　　　　　●你能把这种感受读出来吗？
　　　　　　　第六小节：●说说体会。
　　　　　　　　　　　　●练习朗读（自由读，想读的一起读）
　　　4、小结：
　　　　我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。有没有其他方面的补充？
　　　　（1）交流：·体会作者的感受。（第七小节）
　　　　　　　　　 ·齐读。
　　　　（2）引读第八小节
　　四、总结
　　　1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？
　　　2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！
　　　3、交流感受。
　　五、作业
　　　　浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。
　　　　★　　把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。
　　　　★★　仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。

日月潭

教学目标：
    1.会认9个生字，会写12个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
    3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
    自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：
    生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：两课时
第一课时
    1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。】
     2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。】
感知
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】
识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗--抢摘“丰收果”--竞猜
【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】

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