教科版小学语文第五册全册教案

　　生：我想与刘伯承对话，问问他为什么数刀数？为什么宁可抓破白垫单也不吭一声？
　　（研究，理解。）
　　小组5：
　　生：我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。
　　（研究、体会。）
　　（四）总结方法，发散思维。
　　师：同学们运用多种方法理解、感受课文，对课文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法学习课文，的确有助于我们理解、感受课文内容。今天回家后，请同学们考虑一下，还有没有其它的方法也能够帮助我们理解课文内容。如果有，明天与同学们进行交流。

第四课 登山

教学目标
　　　知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
　　　情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
　　　能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
　　教学难点
　　　引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
　　教学过程 　　一、谈话导入，整体感知
　　1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
　　“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。
　　3．了解预习情况。
　　a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)
　　b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)
　　二、质疑定向，合作探究
　　1．自由读列宁说的话。
　　2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)
　　3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
　　4．学生合作探究，思考重点问题。
　　(1)提示学习程序。
　　寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
　　(2)学生自由组合，确定学习方式。
　　(3)分小组学习，教师巡视指导。
　　(4)以小组为单位汇报学习成果。
　　a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
　　小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
　　b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
　　5．小结小组学习情况。
　　6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
　　7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
　　三、展开辩论，升华认识
　　1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
　　2．组织辩论。
　　a．自由组成正方反方。
　　b．双方各自从课文中找充分的理由。
　　c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。
　　3．教师小结。
　　4．再读列宁的话。
　　四、迁移运用，拓展延伸
　　1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)
　　2．布置课外作业。
　　课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

第五课 真情回报

设计理念：
这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以确立这篇课文的两个研读主题：
1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？
2、“我”得到了怎样的“回报”？
让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。
学习目标：
3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
学习过程：
一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。
同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）
能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）
其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？
因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）
说说你对这句话的理解。
小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。
师：（真情）——的回报（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回报）
师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。
3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
    谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）
    “我”的真情表现在哪里？
    “我”得到了怎样的“回报”？
三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。
四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。
五、精读感悟，讨论解决研读主题。
    过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。
1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）
讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

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