教科版小学语文第五册全册教案

  师：说得真好。其实呀这时的王献之确实很自满，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？
  生：在母亲那。
（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。”
  师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。
  生：他顿时满脸通红，十分惭愧。
  师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀）
  师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。
（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。）
  集体交流
  师：哪一小组找到了？
  生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。
  生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。
  师：你们准确的找到了父亲的回答，请你们再想一想，父亲的本意就是让完18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，用了水就练会了字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？
（学生再一次到组内集体交流、探究。）
  再次交流汇报。
  生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字。
  师：坚持不懈。
  生2：我认为父亲是让他常练的意思。
  师：更是一个“勤”字，勤练。
  生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。
  师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？
（师刚要小结一生急于回答）
  师：你还想说什么？
  生：18缸水，就是……就是……（不知怎么表达状），就是铁杵磨成针。
  师（微笑鼓励）：老师知道你已经理解了父亲的话，你用了铁杵磨成针这句话来诠释它的道理。
（鼓掌）
  师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。（板    书：勤学苦练。）
  师：其实王献之也找到了秘诀。
（齐读课文最后一段，板书：大书法家）
  创新训练
  师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？
  生：做任何事的秘诀。
  师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）
  生1：咱班姚璐就用了这个秘诀，她的字写得好，还会写毛笔字，是她勤学苦练的结果。
  生2：我挺佩服宫兆臣的，他在学习面积时，为了弄懂1平方米等于多少平方分米，他回家亲自画了一张大白纸，画出了1平方米里的100个小格，知道了1平方米等于100平方分米。他的这个精神很值得我学习。
师：也值得我学习！（竖起大拇指）
  小结：
  师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。
  勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
  板书设计：
                      自满
      王献之练字      秘诀       勤学苦练
                      大书法家

第十二课 寓言两则

<知了学飞> 教学过程 ：
一、创设情境，导入  新课
1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？
故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？
2、揭题并板书
二、学文明理
1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）
①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好
②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色?
2、学生分组思考讨论。
3、指名选择感兴趣的问题回答。
4、讨论：
学了课文，如果让你从许小满和凌云中选交好朋友，你会选谁，为什么？
5、教师小结：
三、辨析明理
1、说一说《知了学飞》的寓言告诉我们什么？
2、议一议
谁对谁不对，为什么？（用“Yes”or“No”回答，并说明原因）
3、记一记:齐读格言，并背一背
4、读一读:读故事《学演讲》想想：苏格拉底为什么要教那个年轻人两门功课？
四、总    结
自满是失败的祸根，谦虚是成功的法宝。记住“满招损、谦受益”的道理，要虚心，不自满。
满 招 损 谦 受 益

《蜗牛和蚯蚓》

第十三课 不吃无主梨

教学目标：
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有
严格道德原则的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理
解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学难、重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程：
一、 激情导入
教师说导入语
教师板书课题，生齐读课题
读了课题，你有什么疑问？
二、指导朗读
在读一篇新课文时，应在注意哪些问题？
（学生回答。）
三、读课文，理解课文内容
1．同学们就带着这几项注意来初读课文。
（学生读文。）
2．请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
（学生读文。）
3．指名读文，同时提问课文主要写了什么事？
（学生读文，回答。）
4．默读课文，看看读懂了什么，发现了什么？
学生读文。
指导、汇报交流成果。
5．通过人物对话理解人物性格和品质。
（读文回答。）
6．指导学生讨论回答，许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的？
（学生讨论回答。）
（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？
（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？
7．指导分角色读。
8．在许衡身上发生的故事，在我们日常生活中也会遇到，如果遇到类似的事，我们应该怎么做？
四、教师总结

第十四课 小珊迪

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