三年级下册《夸父追日》教案

　　3．指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？

　　过渡：其实更神奇的还在后面呢。

　　句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。

　　1．读一读，你感受到什么了？

　　2．给“霎时间”换词，读句子

　　3．指导朗读

　　句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。

　　1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。

　　2．指导朗读

　　（略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中需要“精”读的点要更突出，更集中。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，因此，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。）

　　四、感悟精神，拓展延伸

　　1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？读同学们读读第一段，找出原因。

　　2．出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　（1）指名读

　　（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的——；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的——。

　　3．感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？交流提炼板书：精神

　　（提示：夸父追日的目的是什么？）

　　4．《夸父追日》出自我国先秦古籍《山海经》。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书，大家想不想看看古人是怎么写《夸父追日》这个故事的。

　　5．出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》

　　（1）师范读

　　（2）自由读

　　（3）能懂得它的意思吗？我们来试试

　　（4）你是喜欢现代文还是古文？为什么？

　　现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；古文精炼，很讲究用字。有兴趣的同学可以读读《山海经》，也可以读读其他的神话故事。

　　（教学略读课文，我们还应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。本设计在课终围绕“体会神话的神奇”这根主线，“拖出”古文，意在通过文白对照，激发学生对课外阅读、对古文的兴趣。）

　　【板书设计】

　　夸父追日

　　神奇

　　精神

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