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三年级下册《不一样的你我他》教学设计人教版

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-03-04 07:58:31

[教材分析]

《不一样的你我他》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共快乐》的第一个主题，它包括“我的自画像”“我们的想法一样吗”“我们共同来作画”“我们是班里的骄傲”四部分。旨在通过具体事物的比较，让儿童了解自己的特点，意识到人与人在长相、性格、爱好等方面的不同，知道正因为每个人各具特点，才使班级生活更加丰富多彩，会为自己和他人身上的闪光点感到骄傲，懂得理解、尊重他人的想法和选择。

[学情分析]

现在的孩子大多数是独生子女，多数在家享受的是“众星拱月”的待遇，都比较任性自私，虽然已经是三年级的学生，但他们仍具有较强的自我中心意识，很少想到别人，很少关心他人。但同时他们又对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释并充满自信，喜欢交朋友，开始注意别人的想法和行动，并能仿效成人评价他人，逐渐学会评价估量自己。我们应该抓住这一契机，鼓励学生用多种形式充分地表达和展示自己，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，引导学生尊重他人不同的想法和选择。

[设计思路]

1、本课的教学，我基本上是依托教材来进行设计，但对教材内容进行了适当的调整，我把活动一“我们的自画像”放在了课前完成，主要是为了节省教学的时间，也为让学生在上课伊始就能对自己有个初步的认识，为本课的教学进行感情的铺垫。其次，我把活动二“我和别人一样吗”作为课的导入，因为没有一个孩子不喜欢画画，更何况是在一个圆上“乱涂鸦”，学生学习的积极性可想而知，“兴趣是最好的老师”学生是在乐学的心理暗示下走进课堂的。

2、课程标准中指出，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教学中，我让学生通过了动手作画、给花涂色，让每个学生都能通过自身的参与，真切地体验和感悟到：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界。接着，我引导学生走进具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的了解。

3、值得一提的是，整节课中多处借助画画这一技能技巧，但不是为了画而画，因为这不是美术课，画画是为了激发学生兴趣，为了让学生更形象生动地体验人与人之间的差异，这也正体现了《品德与社会》的学科特性之一——学科的整合性。

[活动目标]

1、通过自画像，能够从自己的相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。意识到每个人互不相同，各有特点。

2、借助画画、涂色，认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重他人的想法和选择。

3、通过观察同学和自己身上的闪光点，明白正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界，感受差异的美。

[重点难点]

通过动手创造，师生对话，认识到不同的人有不同的选择和想法，体验人与人之间的差异所带来的美，学会理解、尊重他人想法和选择。

[课前准备]

学生：为自己画一张“自画像” ，调查收集人与人之间的不同之处。

老师：画有大圆圈的图画纸，画有小花的图画纸（未上色），绿色的纸树叶若干张，学生平时活动的影像片段、

[活动过程]

活动一　我和别人一样吗

师：同学们，你们喜欢画画吗？有一个小朋友也跟你们一样爱画画，不过，他可调皮了，画还没画完就跑了。你们看，他只画了一个圆，猜猜，他可能想画什么？发挥你们的想象力，帮他把画画完，好吗？

淡淡的音乐背景下，学生开始作画

师：说说，你们都画了什么？

学生展示他们的作品。（一个不倒翁、一只小猪、……）

师挑选几幅有代表性的作品，请学生把它贴到黑板上来。

师：找找有没有一样的画？你们为什么要这样画？

学生观察得出：每个人的想象力不一样，爱好不一样，梦想不一样，画出来的画也不一样。

师：看，在你们的笔下，这简简单单的圆有了精彩而又华丽的大变身，这一幅幅作品装载着你们不一样的喜好，不一样的梦想，不一样的生活故事。（板书：不一样）

【设计意图】：从学生的兴趣点着手，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生不知不觉地进入学习的角色，形象具体地体验到人与人的“不一样” 。

活动二　自画像中找不同

师：其实，人与人之间，还有很多地方也是不同的。不信，把你课前所画的自画像与小组的同学比较一下，看看那些地方一样，哪些地方不一样？

1、小组内比较。

2、全班交流，说说自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？（板书：相貌性格爱好 …… ）

3、找找，班里同学的自画像有没有完全一样的或完全不一样的？

师小结：都说世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全一样的人。不一样的相貌，不一样的性格，不一样的爱好，这许许多多的不一样就构成了不一样的你、我、他（板书：你我他）

【设计意图】：通过创造各具特色的自画像，介绍自己，了解自己，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较，意识到人与人的差异。

活动三　我们共同来作画

师：我们有着不同的相貌，不同的性格，不同的爱好，这些差异将会对我们的生活产生什么样的影响？下面我们来玩个游戏——一起来作画。

教师发给每个小组一张大画纸，画纸上画有一些没有颜色的小花。

1、小组合作作画，每个人用自己喜欢的一种颜色给花瓣上色。

2、比较各小组所画的花束。

想想，为什么会有色彩丰富的花？如果大家都只喜欢同一种色彩，画出的花会怎样？

学生交流自己的体验。

总结：如果只有一种颜色该有多单调啊！不同的喜好，不同的选择，让我们把春天请进了教室，让我们的教室顷刻间变成了美丽的花园，到处盛开着争奇斗艳的花儿，老师仿佛都能闻到一阵阵沁人心脾的花香，是你们的不一样共同创造了这份精彩。

【设计意图】：活动是教和学共同的中介，摒除了过去老师讲学生听的教学模式，放手让学生直接参与课堂活动，学生通过动手、观察、体验，主动形成自己的道德认识，这是其他教学模式无法取代的。

活动四　班级之树展风采

1、师：现在，让我们通过一段影片来回忆这三年里的许多精彩瞬间，找找那些美丽的身影。

（播放影视片断）：本班开展的活动，获得的奖励，班级学生活动的情景，感受拥有不同的特点的同学在班级中所发挥的作用。

2、让学生谈一谈：发现了同学的哪些优点，以及他们在班级生活中所发挥的作用。（重点关注学习有困难的学生、淘皮捣蛋的学生身上的优点，重在激发学生情感的共鸣。）

3、师：其实，我们的班集体就像一棵大树（教师在黑板上简笔勾勒大树的树干），而我们每个人就像长在树上的一片片树叶，现在请你们在纸树叶上写下自己或同学的一两条优点，让我们来看看，经过三年的辛勤浇灌，这树上长出了哪些漂亮的绿叶？

4、学生动手写自己或同学的优点。教师巡视。

5、学生介绍自己在树叶上写的内容。

6、在欢乐的音乐声中，学生以小组为序，把树叶贴到树干上。

师：你们看，有了这么多写满同学们优点的小树叶，我们的班级之树不再光秃秃的，而是枝繁叶茂，郁郁葱葱的。正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活。希望同学们在往后的日子里，继续发挥各自的优点，让班级之树更加茁壮地成长！

【设计意图】：虽然已经共同生活了将近三年的时间，但学生对彼此的关注仍是不够的，优等生之间互不认可，学困生因暂时的学习落后被排斥在集体之外，借助“班级之树”，把全体学生凝聚成一个整体，让他们重新审视发现自己和同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此骄傲。

活动五　大千世界赏不同

1、师：现在，让我们走出教室，放眼大千世界，看看人与人之间还有哪些不同呢？

2、学生汇报。（语言、肤色、生活习俗、饮食习惯、职业等等）

师总结：是呀，生活中你我他不一样的地方实在太多太多了，可以毫不夸张地说，有一百种人就有一百种“语言”，一百种梦想，一百种爱，一百种快乐，一百种的忧伤。正因为如此，这个世界才会精彩纷呈，充满活力。当我们面对这些不同时，该怎么做呢？下节课我们将继续探讨这个问题。

【设计意图】：除了班里的学生各不相同，走进大千世界里，人与人的不同点就更多了，通过让学生说说他们所发现的不同，除了可以让学生交流收集信息的方法，更让学生充分认识到不同的民族，不同的人的喜好、选择是不同的，要学会尊重他人的选择。

[板书设计]

不一样的你我他

相貌

性格

爱好

……

[作者简介]

黄秋红，女，小学高级教师，任教于龙海市角美第二中心小学。自1996年参加工作以来，潜心钻研教学理论，积极探索教学改革，不断更新教学观念。在课堂教学中，能以学生为主体，善于引导启发学生自主学习探究，教学语言亲切自然，有亲和力，课堂气氛融洽。多次参与市级、中心校的课题研究，并且多次参加市语文和品德与生活（社会）优质课评选，2009年参加漳州市《品德与生活（社会）》教学观摩研讨，获二等奖，2010年获福建省《品德与生活（社会）》农村教师优质课一等奖。

[简评]

教育是门艺术，教育的最终目的是教会孩子做人——“学做真人”。品德与社会课是一门综合课程，重视让学生真正形成良好的品质，品德的培养遵循的是生活的逻辑，品德课堂具有活动性，德育性，实践性，生活性的特点，这就要求老师在实施这门课程时，要有新的教学策略。本课的教学设计有以下几个亮点：

1.以学生的生活为基础，课堂脉络清晰有条理。“品德课要把生活作为本源，以生活为本”（鲁洁）。黄秋红老师依据课标，教材及本班孩子的实际，编写了此课《不一样的你我他》教学设计，以学生生活的时间、空间为线索，层层深入，先是让学生了解自己的特点，寻找与别人不同之处；再观察别人的闪光点，懂得每个人的想法不同，从而学会尊重宽容，把学生的生活经验做为课程资源，课堂脉络清晰，有效地突破了教材的重点与难点。

2. 以活动为主线，活动目标明确。这一节课，教师力求改变老师讲，学生听的传统教学方式，采用了活动化的教学，通过“我和别人一样吗”“自画像中找不同”“我们共同来作画”“班级之树展风采”“大千世界赏不同”五个活动让学生让进生活，让学生在活动中去体验去感悟，认识到正因为每个人都有着丰富多彩的个性特点，班级生活才会绮丽多姿。

3. 以教材为依托，以育人为主旨。教材是教师引导儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。农村学校的教学条件相对简陋，教学资源相对匮乏，在本节课的教学设计中，黄老师依托教材设计教学活动，只对教材内容进行了适当的调整，更贴近班级的实际，也更贴近农村学校的教学实际，为如何提高农村品德课堂教学实效提供了一个研究范例。

本节课，通过教师精心设计的教学情境，通过教师润物无痕的引导提升，教育意义被凸现出来：就是要“学做真人！”生活中，要学会理解尊重他人的想法与选择，学会欣赏他人的闪光点，只有这样，人与人才能和谐相处，班级才能和谐，学校才能和谐，社会才能和谐。