秋天的雨 教学设计

秋天的雨

教学目标：

1.认识“钥、匙、柿”生字。会写“扇、枚、邮”等6个字。能读写“五彩缤纷、钥匙、扇子、炎热、凉爽、柿子、仙子、频频点头”词语。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。

 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱。

重点难点：

1.理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

2.通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。课前准备：

    搜集有关秋天的景象的图片，制作多媒体课件。

教学过程：

一、导语渲染，调动情感：

 1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的景色美吗？孩子们，这么美的景色，让你想起我们曾经学过的哪些词语？（1、学生说；2、课件出示老师收集的描写秋天的词语：秋高气爽 叠翠流金  层林尽染  天高云淡   枫林如火  果实累累  秋雨绵绵）

3、读着这些词语，我们仿佛看到了一幅幅美景，猜猜看，是谁把这美丽的景色带到我们身边的？ （学生畅所欲言）

4、你们想象得真丰富，（播放雨声。问：听这是什么声音？）让我们跟随着秋雨走进绚烂的金秋！（板书：秋天的雨）齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1、孩子们，秋天的雨给我们带来了什么？让我们拿起课本（打开书第42页）仔细读读课文，边读边画出含有“秋天的雨”的句子，遇到带拼音的词语多读几遍。

出示：　

秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2、孩子们，我看到你们已经走进秋天的家了，谁来读读这些句子？ 3、边读边出示生词：钥匙、五彩缤纷、喇叭、丰收。谁来读读这些词语？

A、钥匙：教师把钥匙的图片贴到黑板上，说：“钥匙是开门用的，它用什么制作成的？所以是金字旁。”

B、出示：喇叭图片，这就是喇叭。你们用什么方法记住它们？引导：“喇——刺”的区别。

C、丰收：秋天是丰收的季节。

4、孩子们，秋天的雨真神奇啊，就像一把神奇的钥匙，带给我们一个精彩的世界。孩子们，能不能用一句话概括课文的内容呢？

秋天的雨带来了（          ），（        ）还吹起了（       ）秋天是个（        ）季节。

三、再次朗读课文，品读第二段。

1、你最喜欢秋雨为我们带来的什么？（自由默读课文，找出自己喜欢的段落。）

2、请你来说一说，你最喜欢秋雨为我们带来的什么？（引导学生学习重点段：第二段。）老师和大家一样，喜欢秋雨为我们带来了五彩缤纷的颜色，孩子们，我们就先来读读第二段，来感受这美丽的颜色。（自由朗读）

3、在这一段中，你找到了哪些颜色？(学生找出段落中描写颜色的词语)。

4、课件出示：课文中描写颜色的词语。（说说其他颜色词）

5、孩子们，这么多的美丽的颜色，你最喜欢谁呢？找到你最喜欢的一句话画出来反复练读，看谁读得最好。学生自读第二自然段中喜欢的句子。

⑴A、课件出示：“你看，它把黄色的颜色给了银杏树……”说说你为什么喜欢这一句呢？能不能美美地读给我们大家听呢？（真美啊！）
我们能不能学着他读读“扇哪扇哪”（引导区别：扇的两种不同的读音。）是啊！扇走了夏天的炎热。齐读：炎热。再次读句子。

B、孩子们，读到这一句，你好像看见了什么？想不想真的来看看，出示课件：瞧！这就是扇走炎热的扇子啊！课件出示：谁来说一说：（      ）像扇子。

C、愿意再来读读吗？好先练习练习。自由读——齐读

⑵A、课件出示：“它把红色给了枫树……”说说，你为什么喜欢这一句呢？（学习“邮票”）重点理解：“飘哇飘哇”能不能用手势做做这个动作啊？(评一评朗读，引导学生感受“凉爽”)

B、这红红的枫叶像什么？（课件：枫叶像（    ））说得好（引出“一枚枚”这一量词）来，带上你的动作再为我们表演读一次。谁还来表演一下？（指名读）

⑶A、还有谁喜欢哪一句？课件出示：“金黄色是给……”（课件）金色的海洋多美啊，我们一起来读读。

(4)A、看看果树，出示：“橙红……雪白……”。“你挤我碰”是什么样的？（是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。高兴吗？对！就带上你这样高兴的表情来读一读啊！）

B、指名读：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（引出：柿子 学习生词）

C、谁再来读？（指名读！）读得这么美，来，我们全班同学一起读。（全班齐读）

(5)A、出示课件：瞧！秋雨也为菊花带来了美丽的颜色。

(出示各种美丽的菊花图片)秋雨给菊花姐姐穿上了什么样的衣服？(看图片说)秋雨给菊花仙子穿上紫色的衣服，系上雪白的围巾，穿上淡黄的长袍，真美啊！请女同学为我们来美美的读一读。出示:“菊花仙子得到……”（女同学读）

B、孩子们，在作者笔下这些平常的景色都活了，显得特别的生动，你知道是为什么吗？（预设：仙子、频频点头用了拟人手法,）

总结：是啊，这就是比喻句和拟人句的妙用，今后咱们也可以学习学习哦！想不想把这美丽的画面和生动的句子永远记在脑海里呢？好，选择你喜欢的句子背下来吧。（自由读、背，课件出示第二段，师生引读）

⑹A、大家真了不起，这么短的时间你们就能把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可真多啊！如果你是秋雨，你想把什么颜色送给谁呢？你能不能联系家乡的景物，也来学学课文的样子说几句话。
B、课件出示：瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，(      )的葡萄像（            ）。

[1] [2]  下一页