《秋天的雨》教学设计 第二课时

教学目标

1、  能通过查字典、联系上下文或者换词等方法理解“五彩缤纷、藏、躲、沟”等字词的意思。

2、  初步学习默读，学习作者从几个方面观察秋天，描写秋天。

3、  初步了解作者怎样把秋天的特点写具体。

4、  学会仿写句子；学习怎样读懂自然段，学习自然段的方法；认识总—分段式。

5、  用普通话正确、流利，有感情的朗读课文，联系上下文和生活经验理解重点句子，体会秋天的美好。

教学重点：学习怎样读懂自然段，学习自然段的方法。

教学难点：初步了解作者怎样把秋天的特点写具体。

教学过程

一、启情导入。

（1）复习生词。

①上一节课我们初步学习了哪篇课文呢？我们来齐读课题：11.《秋天的雨》。②现在来复习一下生词，请同学们自由读这些词语。（生自由读）③过渡：你们读得很认真，现在老师检查一下大家读得怎么样。（开火车读）火车火车哪里开？（生：这组开）

（2）过渡：同学们读得真准确，我们上一节课知道了秋天的雨是秋天的使者，秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门，（板书：钥匙）①它是怎样打开秋天的大门？我们来看看课文是怎样写的？指名回答：根据生回答出示句子：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ②怎样读呢？指导朗读：“温柔”（读要慢）“轻轻地”（读要轻）“趁你没留意”就是不知不觉，“打开了”（很高兴，要读快） 指导完朗读：谁能有感情地读一读？

④个别读  ③谁比他读得更好的呢？（必要时老师泛读）

　二、品读课文,学习读懂自然段的方法。

1、  品读第二自然段，感悟“五彩缤纷”。

（1）当你拿着一把钥匙，看到房子里的东西，现在秋天的钥匙打开了秋天的大门，你发现了什么呢？老师告诉你一个方法，把二至四自然段的第一句话读一读，你就会有所发现了。（生小声读）

你发现了什么？（生一：我从秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，知道写颜色。生二：我从。。。。。知道写气味。。。。。。）板书：颜色 气味 声音  小结：课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。

（2）现在我们来学习写颜色的第二自然段，那么秋天的颜色能用课文那个词来概括呢？（“五彩缤纷”）我们来看看课文里有一个泡泡，里面有一个问题。（读问题）课文是怎样把五彩缤纷写具体？

①    找颜色。请同学们默读课文的第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。（布置学生课后把颜色词抄到词语积累本上。）

②讲省略号作用。

过渡：除了这些颜色还有其他颜色吗？你怎么知道的？出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”

。。。。。。（真是会读书的人，连一个标点符号都不放过。这个省略号的作用就是颜色的省略。） 你还知道哪些别的颜色吗？（同一个生回答节省时间）

过渡：看来秋雨给我们带来的颜色真多啊！所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。刚才我们通过找出词语联系上下文的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语的意思指颜色很多。

③现在你读懂“五彩缤纷”的意思吗？你是怎样读懂“五彩缤纷”这个词语的呢？（联系上下文的方法读懂词语的。）④老师告诉你们另一个方法学习“五彩缤纷”的方法，如果不要“五彩缤纷”还可以换哪个词语呢？（五颜六色、万紫千红、五光十色等等。）换这些词语是可以的，但是老师还是觉得“五彩缤纷”比较好，因为字典上“五彩缤纷”这词有动感的意思，而其他词没有。）这个方法就是理解“五彩缤纷”的换词方法。

过渡：是啊！五彩缤纷的秋天真美啊！

（3）你认为第二自然段哪些句子写得最美呢？生回答：“你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

①我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读）

②提示学生注意“扇”是多音字。同学们这里有一个多音字，在“小扇子”中读四声，在“扇哪扇哪”中读一声。一个多音字的两个读音同时出现在一个句子中可真是不多见，大家一定要把它的两个音读准。

①引导生划出重点词“黄色”“银杏树”“黄黄的叶子”“一把把小扇子”（加上着重号）出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

②秋天的雨把什么颜色给了什么呢？

②    把什么比喻成什么呢？

（边问学生，课件同时出示着重画线话重点词）

出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

④为什么把银杏树的叶子比喻成扇子？它们有什么相似的地方？（生:叶子的形状、扇子能扇风带来凉爽，叶子也能扇风带来凉爽）

过渡：我们再来看看这两个句子。

●课件出示比较句子：A “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

B “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”

自由读一读这两个句子，你认为那个句子好？为什么?你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？

生： “扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。（夏天很炎热，“扇哪扇哪”扇子能轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热，好凉爽啊，现在大家心情很快乐，所以读这句话时很快乐。）（女同学加上动作读）

⑥过渡:老师听了大家读，感觉好凉爽啊。秋雨把黄色给了银杏树，

秋雨还把什么颜色给了谁呢？请同学们看看课文根据黑板的句式说一说。

出示句式：（让学生填空）

秋天的雨，把_________________色给了_________________，_________________像_________________ 。

（学生找相应的句子，师根据生回答出示句子）

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