三年级语文下册第四单元习作教学设计

我学会了钉纽扣

学之前，我想：（心理活动）

学的过程：

（先…接着…最后…）(心理活动、动作等)

学会后的体会：（心理活动）

活动内容

活动的组织与实施

（含教师活动和学生活动）

设计意图

时间分配

一、激趣导入

师：（播PPT米奇老鼠）看！谁来了呀？他来干什么呢？请同学们听仔细哟：同学们，最近，我学会了打洞，你们学会了什么，请快点儿告诉我吧。

1、 生自由发言：我学会了……

2、 师小结：同学们学会的本领真多，真能干！

激趣，打开学生的习作思路

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二、小组合作学习：明确写作内容和要求

师导：米奇又向我们挑战了，请同学们接招：1、小组阅读书P68习作，想一想：这次习作写什么，要把哪部分写具体？（师提出学习要求，生按要求学习）

2、 小组代表发言（其他小组补充）

3、 师（PPT写作内容与要求）：米奇又没有考倒同学们，看他的答案与你们的发言是一致的（师小结）（写作内容：我学会了……；写作要求：1、写清楚“我学会了什么”；2、把“从不会到会的过程”写具体；3、写的内容，表达的情感是真实的。）

明确写作内容和要求

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三、病例文修改，引路

师：米奇老鼠遇到困难了，请同学们快快帮助我吧：1、读病例文，找出病因。

2、生发言（主要是没有把“从不会到会的过程”写具体。）

3．米奇老鼠听了同学们的意见，进行了修改，看，这就是他修改后的文章。（文章比较，让学生知道有了…..描写才能把不会到会的过程写具体）

 

把握重点突破难点

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四、动笔大拼比

师导：米奇老鼠也想看看同学们写的作文，你们有信心写好这篇作文吗？

生写，师巡视，发现习作效果（写得好的与存在问题）

以习作效果来定评析的方向与重点

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五、评析，总结

师：米奇又来评选作文小能手啦。（选两篇代表性的习作进行评析）

1、生读，发言评（过程写得不具体与具体各一篇）

2、师总结：米奇说，这次习作，同学们都各有收获，都被评为习作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就是小菜一碟了。

发挥学习伙伴间互帮互学的资源，促习作的主动性

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