11 去年的树

　　（3）练习：根据你的朗读，在（  ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。

　　鸟儿（   ）问树根。      树根（   ）回答。

　　她（    ）问大门。       大门（   ）回答说。

　　鸟儿（    ）问女孩。     小女孩（   ）回答说。

　　3．朗读告别，想像说话，体味情意绵绵。

　　师：鸟儿历尽艰辛，只找到了好朋友化作的灯火，鸟儿会怎么想、怎么做呢？

　　（1）朗读15-17自然段。

　　（2）想象说话。

　　师：听完小女孩的话，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。此时此刻，鸟儿在想什么呢？

　　学生说一说。

　　回文朗读，加深体验。朗读他们离别时说的话——树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

　　师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。此时此刻，鸟儿又在想什么呢？

　　学生说一说。

　　回文朗读，加深体验。朗读他们离别时说的话——树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

　　4．交流感受，表达心声。

　　师：童话读完了，你有什么感受？或者有什么话要对鸟儿、伐木人、树说吗？赶紧写下来吧。

　　（1）自由写。（提示：写人物语言时，注意冒号和引号的用法。）

　　（2）朗读，评价。（重点提示：童话本身蕴含的遵守诺言、珍惜友情的主题教育。）

　　三、布置作业，拓展练习（任选其一）

　　1．创作童话。树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样呢？请同学发挥想像，编一个童话吧。

　　2．讲童话。把这个童话讲了家里人、邻居听，并问问他们听后的感受。

　　3．推荐童话。有机会购买、阅读《格林童话》《夏洛的网》。

　　板书设计：

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