《卫星比武》的教学设计——语文s版四年级下册第九课教学设计及反思

【教材分析】　　

这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的课件，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先讲带领同学们观看《卫星比武》的电影课件。接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能。最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。课文的重点是介绍人造卫星的特点和功能。先着重介绍了五种卫星的形状和用途，然后概括介绍各式各样的卫星。介绍五种人造卫星的特点和功能这部分内容，是用拟人的手法写的，生动有趣。课文在介绍这几种卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，这也表现了少儿科普文章的特点。选编这篇课文的目的，是为了激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。文中还插排了两个泡泡框，第一个目的在于启发学生搜集知识信息，第二个提示学生在阅读时遇到疑问，可以借助工具书解决。本文的教学重点是通过指导学生阅读课文，了解几中人造卫星的特点和功能。　　

【设计理念 】　　

这是一篇文艺性的说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识。本课教学以新课标为指导，设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。 　　

【教学目标】　　

1.认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等8个生字，会写“培、训、 营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等10个生字。  　　

2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。　　

3.教育学生从小爱科学、学科学。　　

【课文重点】课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能　　

【感情朗读训练点】朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。　　

【读说结合训练点】人造地球卫星各有什么特点和功能　　

【教学重难点】　　

教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。  　　

教学难点：　　

1.如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。  　　

    2.理解五种卫星的特点和功能。  　　

【教学准备】多媒体，生字卡片，搜集有关卫星的资料　　

【预习任务】　　

1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。　　

培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪、分门别类、大显身手、各显神通、扶摇直上　　

2.结合上下文（或查词典）解释词语。　　

炽烈：         兴致勃勃          扶摇直上             大显身手             琳琅满目     　　

目不暇接：              各显神通            拔地而起         　　

3.概括课文主要内容。                                             　　

【教学时间】三课时　　

【教学过程】　　

一．成果展示　　

1.检查生字自学情况。　　

　　（1）同桌互读生字词，正音。　　

　　（2）指名读生字词、开火车读、齐读。　　

　　（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？　　

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。　　

3、小组互评，自我修正，精益求精。　　

【设计意图】本环节主要通过检测学生的前置作业，达到未学文先了解本文的重点字词，为上新课时扫清文字障碍；在充分相信和尊重学生的基础上，达到质疑解惑的目的，为顺利实施“生本教育”的课堂打下基础。　　

二、精讲点拨　　

1、借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。　　

2、课文向大家介绍了什么?
　　　　这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.　　

3、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？　　

【设计意图】本环节的的设计意图是，通过学生在家的提前预习和课前的前置作业的检测与交流，学生几经对文本的内容有了清楚的了解。通过学生的先学——组内成员的再学——到最后的汇报展示，达到本堂课的“教是为了不教的”的初级目的，而学生在通过了这几个环节后，对文本的内容则更加深刻。　　

4、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？　　

5、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）　　

6、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？　　

7、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。　　

8、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。　　

9、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。　　

【设计意图】通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。　　

三、拓展延伸　　

1、课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军？勇敢的说说自己的意见！关于其他卫星，你有什么问题吗？　　

2、同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢？　　

四．系统总结　　

　1、这篇课文写了什么内容？
　　　2、学习了这篇课文你知道了什么？
　　　3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？　　

【课堂小结】本篇先着重介绍了五种卫星的形状和用途，然后概括介绍各式各样的卫星。介绍五种人造卫星的特点和功能这部分内容，是用拟人的手法写的，生动有趣。课文在介绍这几种卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，这也表现了少儿科普文章的特点。

五、当堂训练　　

1、听写。            　　

2、解释词语。　　

琳琅满目                　　

各显神通：　　

3、填表。　　

  4、造句。　　

宛如：                              约莫：　　

5、本文运用了                      修辞手法，这样写的好处是：                。             　　

六、板书设计：                      　　

侦查卫星：搜索军事目标　　

                 气象卫星：拍摄云图、预报天气　　

9、卫星比武      导航卫星：指引航向                难分高下　　

                       通信卫星：通讯联络　　

                       资源卫星：信息整理、分发。　　

七、【教学反思】 　　

《卫星比武》一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的第一篇课文，原本是一节比较枯燥、抽象的课文，没想到在这堂课的教学过程中，居然让我领会到了学生的无穷想像，感受到了学生真挚可爱的心灵。　　

《卫星比武》是一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充分朗读，来逐渐体会不同卫星的特点。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军？勇敢的说说自己的意见！”这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。还是吴筱雨最快，她严肃地回答：“我认为这五种卫星打了个平手！”我立即追问到：“嗯？怎么个平手？比武就是要决出胜负的呀！”王玲玲同学振振有词地说：“这五种卫星各有各的长处，各有各的特点，我们的生活中缺少了任何一种，都是不好的！”我说：“能否将最后一句话换个词语，‘不好的’还可以换成什么呢？” 王玲玲连忙说到：“都是不完美的！”我露出了会心的笑容，“用得巧妙，老师都没有想到完美这个词！”没想到我的夸奖，竟然让王翰林同学不服气，他站起来庄严地说到：“老师，我认为五种卫星它们在各自的岗位上，很努力的工作，人们需要它们在宇宙中和谐共处，只有这样生活才会完美！”我不禁啧啧称赞道：“嗯！你用了一个更为准确的词，和谐！五种卫星必须坚守自己的岗位，才会创造幸福的生活！”同学们说得异常巧妙，显得我最后的总结非常无力。　　

为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢？请同学们大胆的设想一下！”同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的回答让我感到阵阵的欣慰。有的同学说：“我想发明一种从太空就可以保护各种小动物的卫星，一旦有人破坏动物就会有报警的信号，它能够准确地报告出方向。”我补充了一句：“特别是那些受保护的、濒临灭绝的动物！说的好，动物们会感谢你！”还有点同学说举手回答到：“我想发明一种保护森林的卫星，现在的森林被破坏的太严重了，有了我这种森林保护卫星，就能够更好地让森林生长，发现破坏森林的人，就会有警察去逮捕他们！”“嗯！好伟大的发明！这样一来地球上的绿色植被会越来越多，大地的空气质量也会得到改进！祝愿你的发明早日问世！”……一时间，同学们的回答像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示赞许了。　　

《卫星比武》这节课，有三点值得我反思：　　

《卫星比武》比武这一课是在“生本教育”的理念指导下，充分运用了“学先后教当堂训练”的模式进行教学的。整堂课的教学内容多，教学容量大。课堂上，我充分的尊重了学生，一切从学生的认知和情感变化来出发学习这篇科普读物，将枯燥的说明文转化为激发学生强烈探究欲望的课型来上，收到了良好的效果。　　

一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的创造，为人师者应当积极给学生创造表达和交流的机会。否则一旦每一课的机会错过，就会遗憾每节课了。　　

二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原则。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。　　

三是课堂语言中对于学生的积极性评价，为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价，“爱美之心，人皆有之”。学生最喜欢听到的莫过于师者的赞赏，一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。