《海上日出》教案（第二课时）

教学目标：　　

　　１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。　　

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

教学重点难点：　　

　　１、重点：日出的全过程。　　

　　２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。　　

教学过程：　　

一、引入课题，解题释意　　

1、同学们，这节课我们继续学习“海上日出”。　　

２、请同学们快速地读一遍课文，说说你的感受。谁来说说自己的感受？　　

3、课文中有一句话概括了你们的感受，是那句？（这不是很伟大的奇观吗？），勾画、朗读这个句子。奇观”是什么意思？（少见、雄伟美丽的景象）“这”是指什么？（指海上日出的景象）。谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）　　

4、“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句子?请你将这个反问句改成陈述句吗？　　

　　　　课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
                         这是很伟大的奇观。
　  这两句话意思相同，你喜欢哪一句？为什么？　　

二、学习课文2---5自然段。　　

1、为什么说海上日出是伟大的奇观呢？请勾画2—5自然段中的相关句子。　　

2、学习第二自然：　　

a、你认为哪些句子写出了海上日出雄伟美丽的景象呢？勾画相关语句，读给大家听听。　　

b、请问天空究竟美在哪里？（浅蓝、一道红霞、越来越亮），想看看这壮丽的奇观吗？（出示课件）难道这么美丽的景象不是伟大的奇观吗？ 　　

c、看到这么美丽的景象，作者的心情怎样？你能读出这份美丽，这种心情吗？ 　　

d、作者“目不转睛地望着那里”，这是为什么？　　

e、 太阳真的从那里升起来了吗？你透过哪个词可以看出？果然是什么意思?　　

3、请同学们默读第3自然段：　　

a、太阳是怎样升起来的？它升起来的过程是怎么的？　　

请勾画有关词句（抓住形、色、光的句子）　　

b、说说并理解这些句子：　　

①“在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”这句好在哪里？
   ②“这个太阳好像负着重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这句话描写了什么情景？你认为哪些字、词在句子中用得好？好在哪里？（板书：跳出海面）太阳向上升的过程中表现出了什么精神？（顽强拼搏，奋发向上的精神。）难道这种力量的美，这种顽强拼搏，奋发向上的精神，不是伟大的吗？ 　　

c、作者观察得非常细致，所以才会写得这样美。想看看吗？（课件）请边看边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。　　

d、请同学有感情地朗读这段话。　　

该怎样朗读呢？作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜、可爱）当作者看到“这个太阳好像负着重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”时，那该怎么读？（应该以舒缓的节奏朗读，“负着”、“慢慢儿”、“冲破”、“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读（读出：欣喜、可爱、奋发向上），教师可以相机范读、引读本段。　　

4、学习4自然段。　　

自学、讨论：　　

（1）在太阳走进云堆的情况下，日出的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。（“它的光线………………只看见一片灿烂的亮光。”）　　

（2）美丽吧，欣赏一下（课件）。　　

（3）朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。
5、学习5自然段。　　

自学、讨论：　　

（1）       在天边有黑云，太阳冲出重围的情况下，日出的景观又是怎样的呢？　　

（2）        “镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？　　

（3）太阳“慢慢地冲出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？　　

（4）“连我自己也成了明亮的了。”表现了作者什么样的思想感情？（连我自己也成了明亮的了，是阳光照耀下的喜悦心情，也是追求光明的热望的倾诉，要知道巴金当时正去法国巴黎求学，追求新思想，追求光明，他深信：乌云遮不住太阳，光明必将战胜黑暗。难道光明战胜黑暗不是伟大的吗？）　　

（5）导读本段。　　

三、学习6自然段。　　

文章的结尾处，巴金把晴天时日出的奇观和感受以及有云时日出的奇观和感受都深深地融入到一句话里，请同学齐读课文最后一句。　　

讨论：这一段起什么作用？（总概全文、点明中心）　　

这是对奇妙的自然景观的赞美，这是对力量的赞美，这是对顽强拼搏、奋发向上的精神的赞美，这是对光明战胜黑暗的伟大的赞美。请再读这句（可范读指导），读出海上日出的奋发向上和伟大，读出你的赞美和喜悦。　　

四、指导学生朗读全文。　　

五、总结全文。
    “海上日出”“这不是很伟大的奇观吗？”的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强拼搏、奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今天学习的巴金的散文《海上日出》。　　

六、拓展延伸:　　

我们每个人心中都有一个太阳，一个永恒的太阳。正像这首诗所写（课件），配乐，师生共同朗读：　　

哦，太阳　　

他带着金黄的花束，　　

他带着林间的香气， 　　

他带着亮光和温暖， 　　

他带着满身的露水， 　　

他是美的化身，　　

他是光明的使者，　　

他是世间万物的精灵，　　

只要我们心中有一个永恒的太阳，　　

世间便没有无尽的严冬。　　

同学们，你们知道吗，在老师的心中也有太阳，猜猜那太阳是什么？（你们就是老师心中的太阳……）　　

附板书：　　

               一道红霞  　　

               跳出海面  　　

海上日出                     伟大的奇观　　

               走进云堆】　　

               冲出重围　　

《海上日出》教学反思　　

川大附小东山学校   杨 泉　　

《海上日出》是北师大版、四年级下册、第九单元第二篇主体课文。  　　

现代著名作家巴金写的《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一自然现象的伟大奇观。文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情，抒写了光明战胜黑暗的“伟大”。　　

教学中，为了完成教学目标，我是这样做的：一、整体感知，直奔中心，抓住中心句“这不是很伟大的奇观么？”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢？”展开自主学习，合作探究。三、 抓重点词语理解课文，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美，懂得乌云遮不住太阳，光明战胜黑暗的“伟大”，并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神。四、利用课件，再现日出的壮丽景象，让学生感受到日出的确是伟大的奇观，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。五、加强了重点段的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。六、注重了课文的拓展延伸。　　

但是，我在教学本课时，引入课题显得不够简洁，还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方。