教学研讨案例《田忌赛马》（北师大版第六册）

教后反思：

1、取材于古代名人故事的《田忌赛马》，篇幅短小，情节也较简单，但其蕴含却十分丰富。文章讲述了齐威王与田忌赛马，田忌靠力敌，孙膑是智取，本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，强调了学生的主动性，，充分挖掘学生的潜能，创造表现的机会让学生自己说，强化自主意识，把握训练的兴奋点，让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想。营造富有人文气息的课堂氛围，能使每个参与教学活动的人得到多方面的满足。两次赛马中间的对话部分是教学重点。田忌、孙膑、齐威王不同神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。我让学生自己分角色读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。为了尊重学生个人阅读的体验，再让学生释放各自阅读体验。

2、让学生带着问题学习课文，这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。本节课重点解决两个问题，即：田忌如何转败为胜？孙膑是如何想出这个办法的？通过让学生在观察两次赛马过程及结果后让学生自主质疑，再引导学生解疑。引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

3、不足之处：首先是教学时间的把握不够准。由于在引导学生用图表示两次赛马经过及结果这一环节，对学情估计过高，导致时间分配的不合理，影响了预期的教学设计。在指导朗读时，比较的匆忙，不够到位。其次老师还是有点越趄代疱，放得不够开。没有提供足够的时空，扩大学生的参与面。由于我的设计打破以往的一段一段教的模式，而是打乱顺序，可能学生不够适应这样的方法，因此参与的积极性不高，课堂较为沉闷。

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7]