[案例]人教版第九册《少年闰土》(课文最后一段)

想象激活插图，激趣引读名篇

寨里中心小学　　杨泽忠
　[案例]人教版第九册《少年闰土》(课文最后一段)

师：“我”和闰土在一起玩得非常开心，也产生了很好的感情，他们成了要好的朋友。“可惜正月过去了，闰土须回家里去。”他们不得不分开了，同学们如果你是编剧或是导演，你会怎样编导这场依依不舍的“分别”戏呢？认真观察课文第二幅图，展开你们想象的翅膀，对当时的情景以及人物和语言、动作等，用文字写出来或是请好朋友演出来。

(话音刚落，教室里像是炸开了锅：大多数学生下桌子去找同学演，少数则执笔写作。此间教师分别指导了演与写的同学各1次，约五、六分钟后)

师：老师想看看哪些小导演、小编剧的作品能获得由杨老师颁发的“鲁迅”奖？

（学生个个跃跃欲试。师请生1生2演）

生1（扮“我”）：（生1抓住生2的手说）闰土哥，你不要走，你还没带我去捕鸟呢！

生2：（扮闰土）：不行呀！我家里还有很多事要做呢，再说我父亲他也不会允许的。下次我再带你去吧。

生1：要不，我让我父亲把你父亲留下来，那样你就不用走了！我们就可以继续在一起玩了。

生2：我也不想和你分开，可是你父亲会同意吗？

生1：会的！不然的话，我就去求我父亲，你等着我，我现在就去。（完，下台）

生3：杨老师，他们演得不好，他们没有哭。

生4：对！应该要嚎啕大哭，而且是哭着不肯出门。书上都是这么写的。

师：你（生4）真细心！书也读得很认真。那你是导演还是编剧呢？

生4：我是编剧。我是根据课文插图想象编写的。（拿起刚写的稿子语气悲凉地读起来：二月初一的早晨，天气非常冷，寒风带着雪花肆无忌惮地刮着。人们都躲在家里不敢出门，可是闰土和他父亲却早早地就起来了，“我”也只好跟着起来了，因为“我”知道今天闰土要和他父亲回家了。只见闰土戴着那顶小毡帽，肩上挑着行礼，一只手拿着个大斗笠，搭在扁担上，另一只手被“我”紧紧地拉住。“我”没能控制住自己的眼泪，嘴里抽噎着，接着闰土也开始哭了，我们越哭越大声，可“我”嘴里还是不停地说“闰土哥，别走……你别走……”闰土也哭泣着说“少爷，不行呀！我父亲会责骂我的……”
看到闰土父亲要过来拉他走，我们一齐冲进家门，躲在门后越哭越伤心了。可是没过一会儿，闰土还是被他父亲带走了。（完）

师（不由自主地鼓掌，生也跟着鼓掌）：写得好！真不愧是我们班的小作家。你不但把他们分手时的语言和动作写出来了，而且还把当时的场景写得栩栩如生。听了让人如临其境。我看“鲁迅”编剧奖非你莫属了。你们有谁想向他挑战的吗？（很多学生举手想挑战，老师示意安静）

师：同学们，这个比赛我们课后继续完成，接下来还有更具挑战性的问题，想接受吗？（生齐“想——”）

师：在忍受了30年的分别之后，有一天，“我”和闰土终于见面了。同学们，你们猜想一下，他们见面的那一刻，闰土和“我”各会说些什么呢？先想一想，再举手说。（稍静片刻后）

生1：鲁迅会说：“闰土哥，见到你真是太高兴了！我可想你了！你这些年过得好吗？”

生2：闰土会说：“迅老弟，你终于回来了！我可想你死了呀！”

（生众：哈哈……）

生3：鲁迅会跑过去握住闰土的手说：“闰土哥，我好想你哟，这次你可要带我去捕鸟呀！”

生4：闰土可能会说：“树人，你回来了。你现在可是大人物了，你为我们村争了光了。我们全村人都很感谢你！”

……　　……

师：同学们的想象真丰富，也都说得有些道理，但是——（故意拖长声音）你们说的与鲁迅小说里写的都不一样。想知道小说里是怎么写的吗？（想——）那请同学们课后去读读鲁迅写的小说《故乡》（板书）吧！它将会告诉你们真实的答案。

生齐：好——

（课后我为学生借了初三上学期的课本和《鲁迅小说集》给学生看）

[教学反思]: