27 青山处处埋忠骨 教案设计

　　三、精读课文，体会感悟

　　1.默读课文，找出你最受感动的句段，多读几遍，体会人物的情感。

　　2.小组讨论，教师检查。

　　3.全班交流：可通过谈感受和朗读的方式表达出你的体会。

　　（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

　　体会毛泽东悲痛的心情。老师引导学生想象：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛泽东在想些什么？你能想象当时他的神态吗，从中感受到什么？

　　（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

　　岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。

　　（3）彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中华优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的？

　　①“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？

　　这是父亲对儿子情感的自然流露，毛泽东想到：儿子奔赴战场时自己因为工作繁忙而未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？我们可以看出：一位普普通通的父亲形象就是这样的。

　　指导学生朗读这些句子，带着深深的沉重语气。

　　②“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛泽东的想法？

　　引导学生换位思考：毛泽东想，朝鲜战争中许多志愿军都牺牲在朝鲜土地上，许许多多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女见面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了将儿子葬于朝鲜的决定。这是伟大的父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

　　通过朗读体会主席矛盾的心理。

　　（4）“主席下意识地踌躇了一会儿”“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面”

　　“黯然的目光”这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一旦签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊。这一细节进一步表现：毛泽东既是伟人，也是凡人。

　　（5）当毛泽东在记录稿上签字时，他是怎样的心情？从哪里体会到的？

　　电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

　　四、回顾全文，学习写法

　　1.教师小结：毛主席把一生奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国革命已经相继献出了生命。此时，这位年近60的老人又失去了挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然伤神，他泪水涟涟。但他却毅然决定把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！

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