北师大版五年级下《阅读大地的徐霞客》教学设计

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

质疑

导入

   同学们，你最崇拜的人是谁?

出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?

在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？

板书课题

读了课题，你想知道什么？

说说自己最崇拜的人.

   用一个什么词来形容他?

   齐读课题

初读

感知

自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

按内容不同给课文

分段。

再读

感悟

   指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？

   什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？

读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的

人？

我们应该带着怎样的感情来读这一段？

小结

   徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？

这本书“奇”在哪里？

   （徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

  默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。

（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）

   引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进

（1） 自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。

（2） 小组讨论交流。

（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）

3） 练习朗读。

总结全文

   现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

   关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？

   生收集资料、整理资料及借助资料理解课文

板书设计