北师大版五年级下《走遍天下书为侣》二课时教学设计

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

谈话导入激发兴趣

本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
　　用自己的话说说课题的意思.

朗读课文整体感知

  指名分自然段读课文，正音.

自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文理清层次

  课件出示关键句子：
　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(

  小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落

  齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

  学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解

  齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

  有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

激趣读文深入感悟

  朗读课文第1～6自然段.

  自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

  .联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

   默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
　.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用升华认识

  作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(

  还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

  画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

拓展活动

  1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
　 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

  　1.背诵第7自然段.
　　　2.抄写生字词.
　　　3.完成课后“小练笔”.

板 书

设 计