《杨氏之子》教学反思

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户人家的九岁男孩机智聪慧地应对客人的故事，行文简洁，情节简单，语言幽默，颇有趣味。同时，本文也是学生在课本中接触的第一篇文言文，学生既有好奇心又稍感难度，如何降低阅读难度，培养学生对学习文言文的兴趣，是教学本课首要处理好的问题。

本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学本课，我从以下几方面入手：

1、先背为主，熟悉文本。

所谓教无定法，因此教学需要不断探索尝试，教学本文之前，考虑到课文短小，我决定让学生先把课文背下来，看看教学效果如何。这样做一是想通过背，熟悉文本，消除学生对文言文的陌生感和畏惧心理。二是当学生朗朗上口地背文时无形中增加他们学文的自信。

2、以读促悟，理解内容。

由于语言的古今差异，词句的停顿和现在的说话习惯是有所不同的。我通过范读、划出分节线后自读、指名读、齐读、比赛读这几种形式，让孩子们充分读书，为理解内容做好铺垫。如“未闻孔雀是夫子家禽。”指导学生正确划分停顿，读正确后（未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。）学生自然能记住“禽”是单独指鸟的意思，而不是现代文中“家禽”的意思。

3、授之以法，指引学习。

由于古诗词和文言文都有语言简练的相似之处，于是，我让学生回顾学习古诗词的方法，帮助学生迁移运用，举一反三，从而总结出学习文言文的方法（参考注释、联系上下文、查阅工具书）。根据此方法，四人小组内合作学习，各自说说每个句子的意思，然后把故事完整地讲出来。

课后静思，我觉得还有以下的不足：

1、对于文言文的翻译，要求学生当堂掌握直译这一方法，要求还是有点高，毕竟是学生第一次学习文言文，可以在练习中让学生不断熟悉和掌握。

2、由于课堂时间比较紧，没有注重到课外拓展，例如可以让学生读读《世说新语》中另几个聪慧之语《谢太傅篇》与《徐孺子篇》。