云房子（第二课时）及教后几点认识

《云房子》教后几点认识

一、    朗读指导方面

1、朗读的形式应该多样化。上课时我习惯指名读、齐读，其实应该放手让学生选择自己喜欢的读书方式，这样学生才会对读书感兴趣。

2、教师的范读必不可少。对于低年级的学生来说，认知情感方面还很稚嫩，这就需要教师师范来带动学生。但范读应在关键处。3、朗读时不可画蛇添足。学生会读之后，没有必要再指名读，应该继续进行以下的教学。

4、朗读时也应该充分尊重学生。比如这节课，喜欢“大冬瓜”云房子的学生可以一起来读。

二、    板书方面

1、板书应该要符合低年级学生的特点，注意形象化的板书。

2、板书及时才能起到板书应有的作用。

三、上课时要有时间观念

本节课我设计了“动手做一做”这一环节，课上下来发现时间浪费比较多，结果出现了拖课现象。我想改成“想一想，如果让你造一座云房子送给小鸟，你会造什么呢？”这样不仅可以节约用时，而且还能拓宽学生的想象力，训练学生的语言。

四、    过度应该自然

如：课文第3自然段，没有必要再一个个指名读，只要让学生带上动作齐读一带而过。接下来只需点击幻灯片，让学生听小鸟的叫声，我可以这样说：“听！小鸟们叽叽喳喳叽叽喳在说什么呢？”这样整个教学流程才显得比较流畅。

五、    教者要保持好良好的心态

良好的心态是顺利进行教学的重要因素。我觉得这节课上得比较急，并没有给学生充分思考的空间，所以学生的回答也很简单，不会出彩。

六、    语文教学最终应该回归文本

本节课的最后一个流程“说一说，填提填”，虽然这是对文本的一个总结，但是如果改换成让学生把课文齐一遍那样效果可能会好一些。

七、    课堂上要关注学生的回答

教师要引导学生讲话说完整，说正确。如我问：“想一想，如果让你造一座云房子送给小鸟，你会造什么呢？”有的学生回答我的问题，“我造的是苹果。”这时我应该引导他把话说完整。