苏教版小学语文六年级（下册）第五单元教材分析

（三）第三个对话——与游人对话
1、到课文中找出写游人表现的句子，读一读，谈谈自己的体会。
2、学生交流，教师引导：“气喘吁吁”“大汗淋漓”写出了游人登天游峰时的吃力的样子；“望而却步”“半途而返”写出了游人畏难的情绪和状态。
3、再读句子。想象说话：如果你来到天游峰，你会怎么做？
4、毛主席的一首诗里有这样一句话“无限风光在险峰”，你是怎么理解这句话的？你想对“望而却步、半途而返”的游人说什么？
（四）第四个对话——与扫路人的对话
1、读读你划的描写扫路人的语句，并说说它是从哪个方面来描写的？你体会出了什么？
2、交流：①外貌的：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋……”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”（预设：老人很有精神；很朴素）②动作的：“老人引我进了屋，为我沏了一杯茶。”“老人摇了摇头，伸出了七个手指头，然后悠然地说……”“说罢，老人朗声大笑”（老人热情好客、性格开朗）；③语言的：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”“可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”“30年后，我照样请您喝茶！”（预设：热爱大自然，热爱生活，勤劳，自信等）
3、比较游人和扫路人面对天游峰的不同状态，你想到了什么？
4、一个年过七旬的老人在山势如此之险、工作量如此之大的生活面前，他难道真的不累吗？（小组讨论，选出代表发言。鼓励学生“据文而辩”“据理而争”，不求最终答案，只是关注过程，让学生说真话，表真情。）
（五）第五个对话——与文中的“我”和自己（学生）对话
1、“我”作为一个游客，在天游峰面前是怎样的表现？找出句子读一读，谈谈自己的体会。
2、交流：“我终于顺着这跟银丝上了峰顶，心里好不得意”（预设：作者不怕山高路险）
3、“我心里不禁倒抽了一口气”。作者为了什么倒抽一口气？联系课文内容谈谈自己的想法。（预设：倒抽一口气表明作者很惊讶。惊讶什么呢？揣摩“我”的内心活动说一说）
4、“30年后我再来看您！”（预设：这句话你能读到它背后的意思吗？）
5、读一句话我们不仅要读明白它字面的意思，还要读透它背后蕴含的意思。用这样的方法去读课文最后一句话“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。”你读懂了哪两层意思？（表面上写老人的笑声传得很远，隐含的意思是老人的自信、豁达和开朗永久地铭刻在了我的脑海里，老人给“我”的启迪一直激荡在“我”的心中。）
6、读罢课文，你获得了怎样的人生启迪？
7、学生交流。
（六）教师总结
《天游峰的扫路人》赞美的是一位自信、豁达开朗、攀登不止、生命不息的老人，从另一个角度理解，这是一首生命的赞歌，是一座点亮人生的灯塔，伴随我们远航。送给同学们两句话：
1、是青松，就挺立山巅；是小草，就装饰大地。岗位可以不同，追求应该一样：做一个快乐的人。
2、世界上最伟大的是精神。
（七）作业设计
1、想象练笔：三十年后的一天，“我”又来到了天游峰，看到了银丝一样的阶梯，耳边又传来了“哗哗”的声音……请你根据上面的文字展开想象，写一段话。
2、模仿课文写扫路人外貌的句子，写一写自己熟悉的一个人的外貌。
3、课余阅读《老人与海》。
　板书：
                                 天游峰      的     扫路人
第一险峰            不累
九百多级           自在悠闲
层层叠叠
                      豁达开朗    自信
【积累运用】
（一）写人物外貌的成语：眉清目秀、容光焕发、冰清玉洁、明眸皓齿、闭月羞花、沉鱼落雁、婀娜多姿、仪表堂堂、衣冠楚楚、亭亭玉立、鹤发童颜、面黄肌瘦、蓬头垢面、骨瘦如柴
（二）写人物外貌的句子：
1、这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。    
2、李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。
3、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 
（三）人生格言：
1、自信是成功的第一秘诀。  ——爱默生
2、信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。 ——海伦•凯勒【美】
3、有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。 ——萧伯纳【英】
【资料链接】
武夷山文字介绍及图片http://baike.baidu.com/view/20069.htm
【课例链接】
课例①http://www.lbx777.com/yw012/s_tyfds/jxsj05.htm
课例②http://blog.xxyw.com/u/3588/16097.html

16、最大的麦穗
【单篇教材解读】
    一、文本解读
　　本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，鼓励学生大胆发言，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去领悟文中的道理。

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