苏教版小学语文六年级（下册）第五单元教材分析

⑦你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？
⑧再读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
四、总结教学，实践感悟
1、按照分号的不同用法，各写一段话。
2、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
◆板书链接
　　　　　　　　　　　　　24 最大的麦穗     
追求　    
眼前的麦穗　　实实在在
【积累运用】
    1、苏格拉底的名言：①最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。②每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。③最优秀的人就是你自己④认识自己，方能认识人生。
2、背诵课文的最后一段话。
【资料链接】
1、苏格拉底简介http://baike.baidu.com/view/1091.htm
2、苏格拉底的故事9则http://blog.myspace.cn/e/404094763.htm
【课例链接】
1、（同课异构）http://www.tzsy.cn/ja/chinese/yw6nj/ja_289420.html
2、课例http://218.26.206.131:8020/u/1627/archives/2009/2620.html

17、 山谷中的谜底
【单篇教材解读】
一、文本解读
《山谷中的谜底》，包含着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、学生学什么
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、正确书写本课的生字。
　　3、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
三、我们怎么教
本文计划安排二课时。
第一课时
◆教学设想：第一课时的主要目标是整体感知课文内容，要求学生将课文读准确，读流利。了解课题中的“谜”指什么？“谜底”又是什么？继续训练用简洁的话概括课文的大意。
◆教学过程：分四步，即猜谜导入→初读课文→精读训练→作业设计
（一）猜谜导入，感知谜底
出示谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具）
1、猜谜
2、说说这个谜语的“谜面”是什么？猜出的结果叫什么？（板书：谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。
3、大自然中也有许多谜，今天就让我们走进一条山谷，也去猜一个谜。（板书：山谷中的）
　　4、以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。
　　5、读题，“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）
6、那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？
（二）自读课文，明确要求
1、自由读课文，画出带有生字的词语。
2、查词典并联系课文内容重点理解下列词语（学生也可以提出不懂的词语。）
　　　 惟一：只有一个，独一无二。
　　　 摧毁：用强大的力量毁坏。
女贞：树的名字。
3、用钢笔描红、完成临写。
4、朗读课文，要求读得正确、流利。
　  5、指名读课文，师生评价，及时纠正。
　　（三）说说大意，理清脉络
1、如果用猜谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？
　　默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为谜面；第4～6自然段为谜底）那么第三自然段写的又是什么？（旅行者的发现）
2、说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者的发现解开了谜。第三段：旅行者从中得到启示）
　　3、试着用自己的话说说课文主要写了什么？
　　（四）精读课文，感知谜面
　　①指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。
　　②这条山谷有一个什么“谜”？
　　（西坡：长满……东坡：只有雪松）
　　（四）小结教学，布置预习
1、认真读课文其余部分，画出旅行者发现的句子，并写上自己的体会。
2、你能从课文揭示的谜底中知道什么？可以先与同学们进行讨论交流。

◆板书链接
              西坡                  谜                东坡
            长满杂树             山谷中的            只有雪松

底          

　　　
第2教时
　　◆教学设想：在教学中可以采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己回答问题。从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。本课的教学重难点是联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
　　◆教学过程：
（一）勾起回忆，激发读趣
山谷中有一个怎样的谜？（学生用自己的话说说第一课时学得的知识）
同学们一定想知道旅行者最终是怎样解开这个谜的，用心读课文，多提为什么，你一定会把课文彻底读懂，说不定你还能从“谜”中解开另一个“谜”呢！
（二）切入“谜底”，缘根追源
1、是什么原因造成这种现象的？
2、学生找出句子，仔细读一读。说说你读懂了什么？
3、出示句子：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
4、看来雪松的本领真大。到课文中找找哪几句话具体写了雪松的这个本领？找到以后做上记号并大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景。

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