人教版二年级上册《酸的和甜的》一课词语教学片断及赏析

创设语言情境　　积累感悟语言
——人教版二年级上册《酸的和甜的》一课词语教学片断及赏析
 

　
  生：读第四自然段。
　师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
　点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。
　师：请你们读一读这句话。
　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　生：自由读句子。
　师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
　生：很着急地。
　师：不错，试着把这句话说完整好吗？
　生：小猴子着急地爬上葡萄架。
　师：真完整！谁还想说？
　生：小猴子急忙爬上葡萄架。
　生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
　生：小猴子连忙爬上葡萄架。
　师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？
　生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
　生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了“迫不及待”就挺丰富的。
　师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？
　生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。
　生：他会这么想：这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。
　师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？
　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　师：你觉得他读得怎么样？
　生：我觉得他读得不怎么着急，要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。
　师：你能试试吗？
　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　师：体会得真棒！
师：刚才这个迫不及待，你们体会得非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，打下课铃了，我迫不及待的—
　生：跑向操场。
　师：对啊，你们能不能像老师这样，说说你们都会迫不及待地去做什么？
　生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。
　师：你看活学活用，非常好！
　生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。
　生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。
 生：……

    【评析】
    词语教学是语文教学的重点，可很多老师忽略了这一点。认为学生只要会读，能说出词语的意思，最后再用这个词说句话，这个词语学生就理解了。可是学生对这个词语的理解是抽象的，和他们的生活是脱节的。本来是一个个充满生命和活力的词语，却在教师脱离语境，就词解词的机械教学流程中失去了它的色彩和温度。小学阶段是语文素质的初步形成时期，二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这位老师在讲解“迫不及待”这个词语时首先为学生创设语言情境，然后引导学生对重点词语进行反复揣摩，深刻理解，通过换词练习，情感朗读、联系生活等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。