2009年江西省中考语文复习研讨

立足课标，深化教研

——2009年江西省中考复习语文研讨会

湖口流泗中学  彭乐群

    江西省中考复习语文研讨会于2009年3月25日至27日在南昌体育宾馆召开，来自全省近400位一线的语文老师参加了会议，在省教研室刘珊老师的主持下，整个会议在紧张的两天时间有条不紊的进行，气氛活跃，与会老师都热情积极地参与到这次研讨会中，对近几年来江西省中考所取得的成果予以了充分的认同，同时又对今年我省的语文中考走向给予了极大的关注，那下面，我就这次会议的精神从两个方面进行解读。

一、江西省2009年中考语文学科说明及解读

    江西省《中考语文学科说明》从02年以来一直是走在全国的前列，他一直是在稳中求变，因为每一年的中考语文学科要报国家教育部备案，教育部批准后才可以实施，下面我从五个方面来作解读。

    1、命题依据和指导思想：命题淡化了教材因素，即分别使用三套不同教材的学生使用同一份中考试卷（江西省目前有人教版、苏教版、语文出版社三种版本），教材使用版本不同但评价目标相同。命题的指导思想强调三个命题原则：（1）重在反映学生学习的达成情况。（2）为高中录取提供依据。（3）有利于教学改革。也就是说中考试题对学生语文能力的考查是全面的，关注课标中所提出的课程目标，是对学生初中三年学习情况的终结性评价，同时中考试题是有一定难度和区分度的，这基于是选拔的试卷，再者，中考试题与老师的平时教学密切相关，不是说老师教什么就考什么，而是老师教学应围绕新课程标准去进行。

   《考试说明》考查的内容重点是：考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。也就是语文知识和语文能力、语文学习方法、情感及价值观发展，这也是按照课程标准的要求，从三个维度来具体考查学生的学习情况，这一点应该引起我们每一位语文老师的高度关注。

    2、考试形式和试卷结构

考试采用闭卷笔试形式，全卷满分120分，考试时间150分钟，试卷为8个版面，其结构与所占分值如下：

     试题以主观题为主，按难度，分容易题、中等题和较难题，其分值之比约为5：3.5：1.5，与往年相比，结构仍为四大版块，但在分值安排上做了一些调整，积累与运用提高到26分，古诗文阅读适当降低了考查的分值，调整为14分，现代文阅读和写作的考查分值保持不变，分别为30分和50分。这一安排向我们传达出一个信息：说明了2009年中考对积累与运用有所重视，而对古诗言文阅读的要求有所下降，至少是试卷的分值减少了。我们知道，在中考试卷中设立“语言运用”的专项考查已经有了几年，而且考题的分值在逐年增加，这主要是源于当前的语文教学现状和学生的实际发展，在之前，考查语言运用能力的试题实际上在阅读中就有所涉及，并且从广义上讲，写作就是考查语言运用的能力，但由于语文课程标准对语文知识教学目标和评价建议的表达较低调，加上老师对课标理解的不全面性以及教学中的急功近利心态，导致近几年语文知识教学的偏差较大，严重影响了初中语文教学质量，也给学生今后的语文学习带来了不利因素，所以从2005年开始，增加了语言运用的考查内容，且分值逐年有所增加，来积极引导初中语文教学改革。

   3、考试内容与要求

  （一）积累与运用：这部分内容是由古诗文默写和语言运用两部分组成的。“积累”即古诗文积累，以默写的形式呈现，范围就是新课程标准规定的50篇必背内容，结构及分值为记忆性4分，理解运用性4分；今年把开放性的默写删掉了，默写题在整张试卷中是以容易题和中等题的形式出现，对学生来说应该是可把握的得分点。“运用”即语言的实际运用，主要是考查学生的语言实际运用能力，体现为应用性、实践性和综合性，其中应用性强调试题重在实际应用，实践性明确了试题材料的选择特点是来源于生活，综合性体现了语文知识与能力的整合。语言文字运用一共7个试题，共18分，其详细内容结构及分值如下：（1）音形辨析（识记），以选择题的形式出现，考查识记字音、规范书写，以教科书为范围，占2分；<样卷中的第一题就是考查学生汉字的书写和读音>（2）词语使用（理解、应用），以选择题的形式出现，考查辨析词义、正确使用，材料可以是教科书为范围，也可以取自课外的读物或自编自创,占2分；<样卷中的这一题就是考查学生成语的运用>（3）病句辨析（应用），以选择题的形式出现，考查病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明，不合逻辑等，占2分；<样卷就是选择俩了学生熟知的话题和当前社会的热点话题作为材料>（4）句子衔拉（应用），以选择题的形式出现，占2分，<样卷就是选择了与学生学习相关的内容作为命题材料>（都以选择题出现是为了阅卷方便）；（5）句子的改写与仿写（应用），考查时与修辞结合起来，占2分；<样卷就是选择了热点问题作为命题材料>（6）语段的概括，考查内容为一句话概括、拟标题或写导语，占2分；（7）综合性学习（应用），考查的内容为说、读图，读画，名著阅读等等，且内容尽量是教科书中的内容，题型为语言表述题,大致2到3小题，共6分<样卷就是以综合性学习活动为背景进行设计的>。

   （二）古诗文阅读：是对古代作品的考查，包括古诗词阅读和文言文阅读两个部分，《语文考试说明》中表述了两个含义。一是以教科书以外的古诗文作为试题的阅读材料，二是对考查能级的界定：（1）理解，指领悟与解释的能力；（2）对古诗词的低层面的鉴赏；因此，这部分考查的目标是：阅读文言文，以读懂为宗旨；阅读古诗词，在读懂的基础上还应有自己的粗浅感悟。其结构及分值如下：（1）古诗词阅读，共2个小题，在理解诗词句的基础上，考查的内容为概括主旨、诗人情感、形象分析、表达技巧，共4分；（2）文言文阅读，在读懂的基础上，考查的内容为断句（朗读节奏）、实词理解、句子理解（翻译不是直译）、要点概括、作者观点、语言技巧等，虚词不考，如考也是在句子中，以作理解文章之用，属中等题，且文言文选材大多是弘扬本土文化，主要是人物传记等，注重内容的教育性和故事的浅易性，共10分，如江西近几年来的文言文都体现了内容的教育性和故事的浅易性：

2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公集·桑怿传》——桑怿有勇有谋。

2007年江西省中考课外文言文选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，执法如山。

2006年江西省中考课外文言文选自《江西古文精华丛书笔记卷》——欧阳修胸襟开阔。

2005年江西省中考课外文言文选自《三国志·王粲传》——蔡邕关爱、推重年轻人才的品格。

2004年江西省中考课外文言文选自《南史·范缜传》——范缜事母至孝，博学多才。

2003年江西省中考课外文言文选自《宋史·文天祥传》——文天祥有高尚的民族气节。

2002年江西省中考课外文言文选自《新唐书·王勃传》——王勃文采出众、与众不同。

   （三）现代文阅读

现代文阅读是中考语文试卷中的一个重要考查内容，共占30分，是整张试卷中分值仅次于写作的一块内容，《语文考试说明》中的具体要求可以体现为6点：（1）强调对文章内容的把握，具体到文章思路、主要内容和词句的运用；（2）强调对文章的探究，具体包括文章内容与形式，要有感悟有观点；（3）从写作技巧上强调对5种表达方式（记叙、说明、抒情、描写、议论）的了解；（4）对文学作品的阅读要求，首先要能有情感上的共鸣，对内容的基本领悟，并有所收获，其次对作品的思想要有初步的评价，再次对作品中的人物形象和重要片断有自己的理解，最后是对语言的品味；（5）针对科技说明文的阅读，强调关注科技作品中的科学精神和思想方法；（6）议论文的阅读，强调对观点（论点）及材料（论据）的把握。在这里前3点是从文章阅读的共性角度谈，后3点则分别涉及不同文体的考查，下面就不同文体的阅读考查分别从四到五个方面来加以解说。

    记叙类文本（散文、小说）阅读，材料选取大约在1200字左右，分值在16到18分之间，从五个方面考查：（1）词句理解，理解文中重要词语及句子的含义；（2）文章把握，把握文章的内容和思路，如何把握文章的思路，我们要找到文章的线索，因为线索是文章思路的切入点；（3）要点概括，基于理解的语句，在把握文意的基础之上，归纳语句、语段及全篇文章的意思，能概括中心意思；（4）内容探究，主要指能分析文章结构，分析作者的观点；（5）作品感受，指能感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受文中的表达技巧，并作出简单评价。在这类文本阅读中，如果阅读材料难，那么阅读试题就容易，反之，材料容易，试题就难，我们应让学生了解到这一点。

    说明类文本的阅读，材料大都是科普类的文章，分值在12分到14分之间，从四个方面考查：（1）词句理解，要能理解文中重要词语、句子的含义；（2）文意把握，能筛选并整合文中信息；（3）要点概括，能概括中心意思；（4）内容探究，指能分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨作者的写作意图，探究文中的某些问题并能提出自己的见解。

    议论文的阅读，材料大多是与时事相结合，比如最新最近的《人民日报》等一些报刊，这主要是为了不“触雷”，分值在12分到14分之间，也从四个方面考查：（1）词句理解：指理解文中重要词语及句子的含义；（2）文意把握，能分析文章结构，把握文章思路；（3）要点概括，指归纳内容要点，概括中心意思；（4）内容探究，会分析作者的观点态度，提出自己的看法，分析观点与材料的关系，分析语言特色。在做这类文本阅读时，一定要让学生明白作者的观点，这是关键。

   （四）写作

《语文考试说明》中有两句话值得我们重视：一是写作综合考查学生作文水平的发展状况；二是力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。这说明对作文写真情实感、写个人体验等写作个性的重视，也就是说，切合了学生生活实际，没有审题障碍，内容选择宽泛，有可选择性，因此，我们老师去猜题没有什么实际意义，而应该教他们去怎样写，如何写这才是关键，而且我们要注意的是，前八年以话题为文较多，但在近年来“半命题”有较多的趋势，这要引起我们的注意，再加上各地各位阅卷老师评判作文的标准不一样，也就不好妄加推理，也许临川几个中学的做法值得我们学习，他们都是以训练为主，特别是每一位教师都花费了很多的时间来研究试题的做法值得我们借鉴。

    二、几节中考语文复习课的展示

    1、文言文阅读复习课，授课老师为江西临川二中陈卫章老师，他讲课的标题是《找个能撬动地球的支点》，所选的材料是江西省2002年的中考文言文短文《王勃传》，大致过程是：先向学生展示学习目标、学习重点、学习难点，再学生自读或自译短文，做到读准节奏，翻译做到字句落实，接着学生自己根据中考题型自己设计考题，老师再与学生共同交流，从而列举出历年来中考试题，最后老师归纳几点，使学生理解。

    启示：我们的语文教学，不仅仅只是为了中考或高考，更多的还是应该关注学生的可持续发展，学生的知识只有百分之二十来自于学校老师的传授，其余都是他们自主学习而来，可见，中考是我们的目标，但不是我们的终极目标，所以，在我们的平时教学中，我们要教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明，让学生自己去研讨去发现去归纳，要比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩得多。再说，语文方法在于课堂，语文能力在于课外，方法成就能力。可见，方法于学习的重要性。最好的方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。平时养习惯，中考成自然。       

    2、现代文阅读复习课，授课老师为江西南昌三中曾珊老师，她讲课的标题是《掌握考点，理清思路，提高考试技能》，所选的阅读材料是去年某省的中考阅读材料，讲解过程大致是：先让学生谈谈自己在考试中遇到的问题，再向学生讲做题时应把握的几个考点，接下来用20分钟让学生阅读并完成答题，最后由学生逐一讲出自己做的每一道题的答案，在由老师和学生共同来评判，使得学生明明白白得分，也明明白白怎么失分，老师并且作了总结性的评价，如：学生常常丢分往往是表述不好；答题时应该用语文的语言，不能用数字的语言等等。

    启示：学生要明白，没有目标的练习，就如黑暗中的长征。培养学生在阅读时，要落实阅读重点，抓住文章主旨、结构、语言等方面的特点，在训练的时候，要帮助学生有意识地对各种题型进行归纳总结，从而掌握不同题型的答题思路。在具体作答时，要告诉学生几个紧扣：紧扣“题意”，牢记一切向题意靠拢，切忌答非所问；紧扣语境，做到一切从文本出发，切忌主观臆断；紧扣“主旨”，明确一切为主旨服务，切忌离题万里。答题时要帮助学生练习提高自己的语言表达能力，力求思路清晰，分层分点，做到语言简洁、准确凝练。学生常常丢分是因为表述不好，还要注意，答题语言精彩固然重要，但要紧扣题意，要牢记。最后要强调的是我们应告别题海战术，题海战术是我们老师不自信的表现，在课堂上，要限定时间完成阅读，并精讲细改，一切要量化，充分的调动学生的积极性。

    3、作文复习课，授课老师是南昌市青山湖区教研室语文教研员顾红老师，她讲课的标题是《话题作文的立意与拟题》，讲解过程大致是：由一段舒缓的音乐及鸟的鸣叫声导入新课，再让学生谈谈自己碰到过的话题作文形式，之后老师就展示话题的几种形式：直接给话题、给材料话题、话题前有充分的提示语。接下来讲解什么是立意和拟题，再展示一篇优质的范文，并且让学生思考看后能得出什么启示，最后，以四人为4组单位，分别以“读书”、“成长”、“网络”为话题，进行自主立意、自拟文题的训练，在这个过程中，教师要归纳出立意和拟题的方法。

    启示：我们大家都知道，写作的功夫是在课外，学生写作水平提高的关键在于积累与针对性练习两个方面。应试能力的提高，通过针对性的练习有时也有效的，因此，写作复习课应以学生为主体，切实指导学生有效地进行写作的复习，目标明确，重点突出，针对性强。借用一句古诗就是“插柳要让春知道”。

    以上三堂课，总的来说，精彩纷呈，各具特色，教师与学生的互动恰到好处，在共同探讨的过程中师生不时碰撞出智慧的火花，引得下面听课老师不时的掌声，临川一中的陈卫章老师的沉着、敏锐，充分地调动了学生自主命题的积极性，使学生找到了一条能撬动文言文的支点；南昌三中曾珊老师课外的语文功底，帮助学生调整了策略，稳稳地走下去，上课时，不时诙谐的语言，经典的解说，深深影响了每一位学生的思维；特别是南昌市青山湖区教研室语文教研员顾红老师，在离开讲台四、五年后还能向我们展示一堂精彩实用的作文复习课，这是一位语文教研员用自己的实践向我们解释了语文的真谛——知识是从实践中得来的。这是难能可贵的，非常值得我们学习。

最后，我希望我们每一位语文老师要有“大语文”的课程意识，每一位老师都去做一个研究性的语文老师，以上如有讲得不详之处，敬请各位老师谅解。

 附：

江西省近四年中考阅读题概况

一、古诗词阅读:

2008年选的是[宋]高观国一首词《菩萨蛮》

2007年选的是王安石《题西太一宫壁二首》

2006年选的是辛弃疾《鹧鸪天》

2005年选的是陆游《夜游宫——记梦寄师伯浑》

2004年选的是杨万里《晓出净慈寺送林子方》

二、古诗文阅读：

2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公集·桑怿传》

2007年江西省中考课外文言文选自《资治通鉴》第22卷

2006年江西省中考课外文言文选自《江西古文精华丛书笔记卷》

2005年江西省中考课外文言文选自《三国志·王粲传》

三、记叙文（散文、小说）阅读：

2008年选的是《年的召唤》，属于记叙散文，（选自《人民日报》2008年2月）

2007年选的是《看山老爹》，属于记叙文

2006年选的是国学大师季羡林的《听雨》，属于散文，

2005年选的是《春天的第一朵鲜花》，属于记叙散文

四、说明文与议论文的阅读：

2008年选的是议论文《我不认为我征服了沙漠》

2007年选的是说明文《“植物大熊猫”——四合木》

2006年选的是说明文《城市给了我们什么》

2005年选的是议论文《谦卑的人有福》

五、作文题目：

2008年是半命题题作文《“有时，我也想         》

2007年是以“磨炼”为话题的作文

2006年是以“亮点”为话题的作文