初中语文标点符号运用全程辅导宝典

都苦得他像一个木偶人了。
③顿号在相邻数字连用时的运用。
我们在文章中常常会看到，相邻的数字连用，有的中间用顿号，有的中间不用顿号。
例1：庆同小学三 、四年级从这学期起采用了这套语文新教材。
例2：川西的北部，海拔三四千公尺的地方，原来是森林区。
（评：这两个句子同样有数字“三”与“四”的连用，为什么一个中间必须加顿号，一个中间不能加顿号呢？例1中的“三、四年级”是个明确的概念，就是指三年级和四年级，这里的“三、四”表示确切的数目，中间应有停顿，所以要加顿号。例2中的“三四千公尺”是个笼统的概念，只能当一个词看待，这里的“三四”表示大概的数目，中间没有停顿，所以不能加顿号。）
例3：杜甫少年在文坛崭露头角，十四、五岁就出入歧王宅里、崔九堂前。
评：这一句前一个顿号用错了，应该删去。因为“十四五岁”不是表示确数，而是表示概数，中间没有停顿，所以不能加顿号。
思考例4的顿号用得正确吗？
例4：小河对岸三 、四里外是浅山，……
◆有一种顿号不能武断地判断顿号是对了还是错了。
例1：去年七、八月份，这里发生了洪涝灾害。
（评：这句话有两种理解，如果是确切的数目，指两个月，“七月和八月”发生
洪涝灾害，则用对。如果是大致的估计，并不实指两个月，顿号就不能保留。）
④并列词语之间需要停顿，是该用顿号，还是用逗号，要视语境、语气及表达效果而定。
★如果独立性很弱或没有独立性就不能用逗号，而要用顿号。
例1：沿途的村庄、道路、田野在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱……
（评：“村庄、道路、田野”，是发生在同一时间、同一空间中的视野景象，它们之间的关系紧密，无独立性，所以用顿号。）
★ 如果语气急迫，停顿时间短，就要用顿号。
例1：洪水进了王大娘屋内，班长带领战士们急忙闯进去，将大娘背出来，接着又
转移粮食、衣服。
★ 如果说话者所强调的内容，逻辑重音之所在，则用逗号。朗读时，一
般语气语气沉稳、舒缓，停顿时间长。
例1：这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。
例2：鸟类们，小的，大的，花的，素的，有的觅食，有的角逐，有的唱，有的叫……
例3：校长珍重宣布：“这次评选的‘三好学生’是李卫名，王丽花，郑小兰。”
例4：他的字写得工整，美观，大方。
⑤如果句子中所列举的若干词或短语不属于同一个逻辑层次，则顿号不能一顿到底。
例1：在主席台就座的有本市的四位主要领导：市委书记①、市长王钟②、市委副书记③、副市长李玉堂④、市人大常委会主任陈顺和⑤、以及政协主席张启。
（评：句中五个顿号所间隔的短语，不是一个逻辑层次。②④⑤为一个层次，①③为一个层次，这①③处用顿号，②④⑤处应把顿号改成逗号。）
（4）分号
分号表示的是复句内部并列分句之间的停顿。分号的停顿时间比逗号大，一般用了分号的句子内部还须包含逗号。
①分号前后并列的分句一般结构匀称、句式整齐。
例1：我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘 ；
脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。
例2：一边想，一边做，想，要*做来证明 ；做要*想来指导。
例3：语言，人们用来抒情达意 ；文字，人们用来记言记事。
②分号出现在前后并列的分句中，表示分号前后叙述的是一件事情的两个方面。（这种句子一般不多见）
例1：当天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
例2：薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无出觅食的时候
才好。
③有时在非并列关系的多重复句内也用分号。
例1：洋米、洋面、外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管 ；可是不粜那已
经送到河埠头的米，这只能作为一句愤激的话说说罢了。
例2：我心里暗笑他的迂 ；他们只认得钱，托他们只是白托。
例3：如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”
的问题；那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。
（评：这三个多重复句的第一层分别为转折、因果、假设关系，为了分清复句的结
构层次，它们都用了分号。如果该用逗号便不易分辨前后两层意思，如果该用句号又会把前后连贯的意思割断，所以要用分号。）
④在单句中如果复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那
么，宾语内部也可以用分号。
例1：经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的特征 ；那种低而厚密的云层，
常常是阴雨风雪的预兆。
⑤分列的多项句首状语之间也可以用分号。
例1：当你坐在飞机上，看着我们无边无际的像覆盖着一张绿色地毯的大地的时候 ；
当你坐在汽车上，倚着车窗看万里平畴的时候 ；或者，在农村里，看到一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种植什么谷物或素菜的时候 ；或者，当你自己随着大伙在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出脚趾缝的时候，你是否为土地涌现过许许多多的遐想……
（评：这是个单句，句首的四个状语提出四种特定的情景：俯瞰、远望、端详、接
触，之间都用了分号。）
（5）冒号
①提示语之后的停顿
例1：有三样东西是永远不会回来的 ：射出去的箭，说过了的话，度过的日子。
例2：这正如地上的路 ：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

注：有些时候，提示语之后，也可不用冒号，而用逗号。
例1：晋祠的美 ，在山，在树，在水。
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例2：鲁迅清醒地看到 ，革命不可能一帆风顺，挫折、失败和牺牲是难以避免的。
②总括语之前的停顿，用冒号，以总结上文。
例1：行动，要*思想来指导 ；思想，要*行动来证明 ：思想和行动是紧密相联的。
例2：他一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂 ：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
例3：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员 ：我们都有光明的前途。
（6）引号
①表示直接引用
例1：俗话说：“眉头一皱，计上心来。”
例2：“满招损，谦受益”这句格言，流传到至今至少有两千年了。
例3：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
②表示强调突出
例1：总之，要做到语言美，只要在说话时做到“文雅、和气、谦逊”就行了。

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