高考复习 辨析并修改病句(收集整理)
5.关联词语搭配不当 }
①晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人,他们的节目,无论从创作到演出,都受到观众的称赞。(“无论”和“从……到”不搭配,改为“无论……或(或者)……”或“无论……还是……”)
(三)成分残缺或赘余
1.成分残缺
句子成分是可以省略的,但这种省略是有条件的、明确的,主要的成分是不能省略的。句子成分的省略与成分残缺不是一回事,省略的成分不用补出来,但句意表达仍然明确,语气仍然流畅,给人以完整感;残缺的句子读起来别扭,给人以不完整感。常见成分残缺的语病主要有7种:
(1)主语残缺
①滥用介词造成主语残缺。
如:通过你的讲解,给了我很大的启发。应删去“通过”,让“你的讲解”作全句的主语。句首滥用的介词常有“在”、“当”、“从”、“对于”、“为了”等,改这类病句,一是将介词及介词连带的方位词删去,二是保留介词短语作状语,后边加上适当的词作主语。如:在老一辈科学家身上,处处体现着实事求是的精神。应将“在”去掉。
②暗中更换主语,造成主语残缺。暗中更换主语,实际上是丢失了主语,暗中换上的主语,作者心里明白,可是没写出来,读者就不容易猜测了。
a江苏省无锡的乡镇工业,引进了不少先进设备,先后试制和生产了多种农业机械和先进产品,占领了市场。
b由此看来,热带沿海和岛屿周围,到处都能长出椰子树来,也是生物对环境的一种适应。
c他是位廉洁奉公的好干部,得到了人民的拥戴,并安排他担任县长的职务。
例a应在“先后试制生产”前加“所属工厂”之类的词作主语。例b在“也是生物”前加“这种现象”一类的词。例c在第三分句前加“上级”,可删去“并”;也可以改为“他被上级安排担任了”等内容。
③滥用省略,使分句中的主语残缺。
如:抢险突击队的小李,搁下刚刚满周岁的儿子,参加抗洪斗争,第二天就晕倒了,把她送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大堤。
“把她送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不能省的。顺着前边几个分句的主语来往下说,应改为“被送回家休息”,最后一个分句在“苏醒后”加上“她”。
(2)谓语残缺
如:语文是各门学科的基础,学习自然科学如果不掌握语文这门工具,就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理,不可能有条有理、严密的思维习惯。(最后一个分句谓语残缺,可将后一个“不可能”后加上“养成”)
(3)宾语残缺
如:①为了推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。(“推广”残缺宾语,可在“喂猪”后加“的技术”或“的经验”等)
②随着社会的不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。(2002年全国考题第6小题)(“进入”残缺宾语,可在“分成”后加“阶段”)
③针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。(2003年全国高考题第5小题)(“针对”后宾语残缺,应在“攀升”后加“的情况”等)
2.成分赘余
句子结构已经完整了,句意已经明确了,如果再多出些才必要的词语,就会出现成分赘余的毛病。如:
①参加这次探险活动前他已写下遗嘱,万一若在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。(2003年全国高考题第5小题)(“万一”和“若”重复,删去一个)
②一个偶然的机会,我不期而遇地晤见了鲁迅先生。(“不期而遇”与“晤见”语义重复)
③今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量,使海湾地区一度战云密布。(“威慑”即“使人害怕”的意思,与“令”语义重复)
江夏一中赵孝云的教案、学案四
4.正确使用词语(包括熟语)3
四、熟语要点指津
熟语是定型的词组或句子,相当于一个语言单位。熟语源远流长,言简意赅,富有表现力。主要包括成语(水落石出、叶公好龙)、惯用语(乱弹琴、开绿灯)、歇后语(飞蛾扑火——自取灭亡、芝麻开花——节节高)、谚语(只许州官放火、不许百姓点灯;谷雨前后,种瓜点豆)、格言(知识就是力量)等。
成语误用例说
成语误用的原因,从根本上说,是对成语理解不准确。要准确地运用成语,必须靠日积月累。而我们做成语试题,既要正确理解意义,更要全面把握语言环境。这里的八种误用类型,是从词义、对象、范围、色彩及搭配运用等不同角度来归纳。(同一误用的成语,从不同角度分析可归为不同类型)而高考对成语的考查,也往往以这几个类型为角度。
(1)张冠李戴
每个成语都有其适用的范围和对象,若使用不当,就要出差错。
①古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。(“汗牛充栋”是形容“书籍”很多,此用于“人”,适用对象误)
②翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。(“巧夺天工”适用于描述人工制作的东西,此对象错用于自然物)
①晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人,他们的节目,无论从创作到演出,都受到观众的称赞。(“无论”和“从……到”不搭配,改为“无论……或(或者)……”或“无论……还是……”)
(三)成分残缺或赘余
1.成分残缺
句子成分是可以省略的,但这种省略是有条件的、明确的,主要的成分是不能省略的。句子成分的省略与成分残缺不是一回事,省略的成分不用补出来,但句意表达仍然明确,语气仍然流畅,给人以完整感;残缺的句子读起来别扭,给人以不完整感。常见成分残缺的语病主要有7种:
(1)主语残缺
①滥用介词造成主语残缺。
如:通过你的讲解,给了我很大的启发。应删去“通过”,让“你的讲解”作全句的主语。句首滥用的介词常有“在”、“当”、“从”、“对于”、“为了”等,改这类病句,一是将介词及介词连带的方位词删去,二是保留介词短语作状语,后边加上适当的词作主语。如:在老一辈科学家身上,处处体现着实事求是的精神。应将“在”去掉。
②暗中更换主语,造成主语残缺。暗中更换主语,实际上是丢失了主语,暗中换上的主语,作者心里明白,可是没写出来,读者就不容易猜测了。
a江苏省无锡的乡镇工业,引进了不少先进设备,先后试制和生产了多种农业机械和先进产品,占领了市场。
b由此看来,热带沿海和岛屿周围,到处都能长出椰子树来,也是生物对环境的一种适应。
c他是位廉洁奉公的好干部,得到了人民的拥戴,并安排他担任县长的职务。
例a应在“先后试制生产”前加“所属工厂”之类的词作主语。例b在“也是生物”前加“这种现象”一类的词。例c在第三分句前加“上级”,可删去“并”;也可以改为“他被上级安排担任了”等内容。
③滥用省略,使分句中的主语残缺。
如:抢险突击队的小李,搁下刚刚满周岁的儿子,参加抗洪斗争,第二天就晕倒了,把她送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大堤。
“把她送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不能省的。顺着前边几个分句的主语来往下说,应改为“被送回家休息”,最后一个分句在“苏醒后”加上“她”。
(2)谓语残缺
如:语文是各门学科的基础,学习自然科学如果不掌握语文这门工具,就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理,不可能有条有理、严密的思维习惯。(最后一个分句谓语残缺,可将后一个“不可能”后加上“养成”)
(3)宾语残缺
如:①为了推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。(“推广”残缺宾语,可在“喂猪”后加“的技术”或“的经验”等)
②随着社会的不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。(2002年全国考题第6小题)(“进入”残缺宾语,可在“分成”后加“阶段”)
③针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。(2003年全国高考题第5小题)(“针对”后宾语残缺,应在“攀升”后加“的情况”等)
2.成分赘余
句子结构已经完整了,句意已经明确了,如果再多出些才必要的词语,就会出现成分赘余的毛病。如:
①参加这次探险活动前他已写下遗嘱,万一若在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。(2003年全国高考题第5小题)(“万一”和“若”重复,删去一个)
②一个偶然的机会,我不期而遇地晤见了鲁迅先生。(“不期而遇”与“晤见”语义重复)
③今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量,使海湾地区一度战云密布。(“威慑”即“使人害怕”的意思,与“令”语义重复)
江夏一中赵孝云的教案、学案四
4.正确使用词语(包括熟语)3
四、熟语要点指津
熟语是定型的词组或句子,相当于一个语言单位。熟语源远流长,言简意赅,富有表现力。主要包括成语(水落石出、叶公好龙)、惯用语(乱弹琴、开绿灯)、歇后语(飞蛾扑火——自取灭亡、芝麻开花——节节高)、谚语(只许州官放火、不许百姓点灯;谷雨前后,种瓜点豆)、格言(知识就是力量)等。
成语误用例说
成语误用的原因,从根本上说,是对成语理解不准确。要准确地运用成语,必须靠日积月累。而我们做成语试题,既要正确理解意义,更要全面把握语言环境。这里的八种误用类型,是从词义、对象、范围、色彩及搭配运用等不同角度来归纳。(同一误用的成语,从不同角度分析可归为不同类型)而高考对成语的考查,也往往以这几个类型为角度。
(1)张冠李戴
每个成语都有其适用的范围和对象,若使用不当,就要出差错。
①古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。(“汗牛充栋”是形容“书籍”很多,此用于“人”,适用对象误)
②翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。(“巧夺天工”适用于描述人工制作的东西,此对象错用于自然物)
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