海南省2009年高考语文试题对今年语文备考有何启发？

说明：
1.每种修辞按“形式“和”内容“量分，每种修辞形式正确给1分，内容恰当给1分。
2.“形式正确“是指符合该词格的结构特征，“内容恰当”是指该辞格的内容服从语段表达要求且与上下文和谐一致。
3.若某句照抄例句，则该句不给分。
评分示例：
（一）6分样例
1.这漫天飘舞的柳絮，铺天盖地，是一部活动的电影，是一曲壮烈的歌，把青春表现得淋漓尽致。
2.这挺拔笔直的杉树，枝繁叶茂，撑破蓝天，是一座高耸的塔，是一座巍峨的山峰，把自信展现在人们眼前。
说明：三种词格运用正确，内容表达恰当，给6分。
（二）5分样例
1.这峰顶满山的百合花，开得纯洁无比，震撼天地，是一朵卷起的海浪，一曲醉人的歌，把生命诠释得尽情无限。
说明：该答案两个比喻量词运用不当，但形式尚可，扣除“内容”项1分，得5分。
2.这山间散步的翠竹，长得直冲云霄，俯瞰众生，是一把锋利的剑，一段无声的曲，将岁月舞成一朵锦簇的花。
说明：将答案内容表达得不够恰当，扣1分，得5分

七、作文

从题目上来说，拟题不当，大多不能直切主旨，不是画龙点睛之词。尤其是《善良》、《诚信》、《诚信和善良》特别多。有的根本不切题，如《从不同的角度去看待问题》、《相信》、《用客观探究现象》、《幸福》、《包容》、《不要轻易相信别人》等。有的考生为求标新立异而故意与“诚信”、“善良”脱离，如《祭坚守自我为精神图腾》。
内容上，对原材料分析肤浅，不能由表及里，不能紧扣中心词，还有少部分考生全文引述材料或全文扩写，或把原材料胡乱地评价一通。
从选材上来说，大部分考生选材没有新意，没有特色，作文中出现一些雷同的事例，如歌手丛飞、5.12地震、三鹿奶粉事例，或者大量出现个人所见所闻的行乞事件。
从文体上来看，考生明显的偏向议论文，记叙文受到冷落的现象比较严重。虽然命题意图是让学生可以根据自身所长自由选择。但全省作文鲜见记叙文，记叙文中鲜见高分优秀作文。另外，文体杂糅的现象较为严重，主要表现为议论文中夹杂有大篇幅的记叙，叙述的内容占全文的70%，而缺乏对论点、例子的深入剖析或论述。
从结构上来看，部分考生没有认真构思，想到哪里写到哪里，无章法，只会堆砌材料，缺乏逻辑性，材料运用不注意顺序；文章内容散乱，入题拖沓，题记泛滥，有些同学“千呼万唤”，三四百字过后才亮出观点；还有一部分学生投机取巧，照抄前面现代文阅读文段，把作文题材料的前半部分重抄一遍。
从语言上来说，语言优美的文章不多。考生表现平淡，大多平铺直叙，语言干瘪、苍白，口水话多，叙述例子较为啰嗦；同时，说理刻板，不善于运用各种表达方式和修辞方法，也不善于变换句式，平铺直叙，语言缺乏个性，有的考生还出现方言土语，病句较多。一些考生的作文语言极为幼稚，内容单薄肤浅，乍看像小学生之作。
特别值得一提的是：
宿构套作现象十分严重，具体表现为：（1）背诵整篇范文，在考场上换个关键词（乃至于关键词都不换）就整篇默写下来。（2）把《读者》，《萌芽》等杂志上的小故事加以扩写，缩写或原封不动照搬全文。（3）背下几个精彩的开头或结尾段在作文中直接照搬。
写作时考生涂抹严重，不是挖“窗户”就是修“铁路”，影响了卷面的美观。
部分考生写作时字数严重不足，不合标准。

2009年我省试题的不足

（一）稳定有余，缺乏创新。
1．考试内容缺乏新意。一些考点，如语言文字运用部分，是10多年不变的老考点，重在知识，与丰富、鲜活的语言运用实际相去甚远，与学生学习与生活经验不甚接近。选考部分也没有出现新的文体。
应该吸收全国各地中考命题改革的有益成果，再新一点，再与学生贴近一点。
2．题型没有任何创新，没有实现“加强探究能力的考查”的承诺，全卷面目陈旧。
3．限制过多，玩文字游戏，于教学于考试均无补益。
如语言文字运用的第17题：“仿照下面示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求使用夸张、比喻和拟人的修辞方法”。由于例句过于刁钻，本身的句型就是一种限制，加上三种辞格都要符合，就变成了非常刻板的文字游戏，陷阱太多，考生颠三倒四凑句子，凑话题，考不出创新能力，也考不出知识积累，十分无趣，亦无益。
新课程的高考应该稳中求变，在渐进中呼应新课程的特性。

对2009年我省试题的基本评价
2009年海南省高考语文试题以高中语文课程标准为指针，遵循稳定的原则，以语文素养立意，保持了前几年命题的指导思想，继承了前几年命题的风格与要求，加强了地方的针对性，适度出新。体现在

（一）契合新课程理念。
（二）加强了命题的针对性。
试卷针对海南和宁夏两省区语文教学的实际，难易适度（难度较去年稍稍有所下降），符合省情，对促进新课程有利。
（1）全卷以基本知识与基本能力考查为主，难度大的题比例少，处理较好；
（2）文言诗文默写更加经典，适当照顾了初中内容，没有出现2007年那样怪僻生冷的句子；而且由2008年以前的4句选3句答题，改为只选3句，增加了考试的信度；
（3）选考类文本部分试题答案直接出自文本，降低了答卷难度。
（三）追求稳定，强化基础，平稳过渡。
试卷在命制意图上体现了鲜明的稳定思想，尽量不增加新的元素。
（1）试卷结构稳定，各个考查点以及分值的分布，基本沿袭了去年的安排，整个试卷板块清晰。
试卷分第Ⅰ、Ⅱ卷，其中Ⅰ卷为阅读题，又分“必考题”和“选考题”，第Ⅱ卷为“表达题”。全卷总体设计为：1.现代文阅读（9分）；2.古代诗文阅读（36分）；3.文学类文本阅读/选考（25分）；4.实用类文本阅读（25分）；5.语言文字运用（20分）；6.作文（60分）。
（2）注重基础知识与能力，引导语文教学回归根本，突出基础。
（四）命题技术上更为平实和严谨。
（1）全卷题干表述较以前更晓畅；
（2）将第一大题前6道客观题设为计算机阅卷，减少了误差，节约了阅卷成本；
（3 ）选考类文本由以前的每一板块设四道平行的大题，而处理为在一道大题下（11题和12题）设4道小题，从数量上看减少了全卷总题量，从板块上讲，使选考板块与其他板块试题处于并列地位，逻辑上更严密，是一大进步；
（4）由去年作文题的相对开放、发散性增强而改为相对开放，收紧了开放性，能够增加阅卷的信度，有利于考查的考生语言表达能力。

对2010年我省命题的思考

在命题上，根据多年的考生表现，我们建议：

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