2009年海南省初中毕业、升学考试物理学科试卷分析

2009年海南省初中毕业、升学考试物理学科试卷分析

物理中考命题及评价组

初稿：杨桂霞   修订：罗基鸣

一.命题指导思想：

海南省2009年初中毕业、升学物理科试题，以义务教育《物理课程标准》（实验）（以下简称《标准》）的内容和要求为依据，以海南省教育厅2009年中考说明为指导，有效落实新课程三维目标对学生的要求。试题突出学科特点，坚持能力立意的原则，考查学生对物理概念和原理的理解以及运用物理知识分析及解决实际问题的能力；注重学生发展，注重科学探究和学习方式多样化；对培养学生的科学素养及初中物理教学导向具有积极的影响。

二、试卷基本情况

试题与2008年试题结构相同，有选择题、填空题、作图实验题、简答和计算题四大部分共24小题，总分值110分，答题时间60分钟，与化学考试分卷合场，整卷的难度系数预设在0.55—0.6,难易程度比例为7:2:1。

内容分值结构如下表所示

注：实验和探究题涉及的知识涵盖在表中各主题知识内容中

三、试题及试卷的主要特点

1. 立足双基、强调能力、加大知识覆盖面

试题设置以《标准》中科学内容具体条目和要求的认知层次及目标为依据，注重基础知识的考查，加大考查内容覆盖面，面向全体学生。全卷试题涉及的知识内容涵盖《标准》中三个一级主题中的14个二级主题。

2. 注重物理试题素材与学生实际生活的联系

试题贴近生活，关注海南特色资源和社会热点，涉及环保、能源、生态等方面题材。如第1题“鲜榨椰子汁”，第12题“煮咖啡”，第12题“高压锅”，第14题“端午节的赛龙舟”，第16题“农民使用沼气烧水”，第18题“我省可开发用于发电的再生能源”，第22题简答题，以海南的“海上日出”为背景，让学生在阅读材料中，感受海南国际旅游岛的椰风海韵，题型综合开放，场景熟悉，学生可选择自己熟悉的内容解答。

3. 关注科学探究能力的考查

突出物理学科特点，重视实验探究的考核。第15题涉及了教材上的两个小实验，大气压存在，光的直线传播实验，希望教师在点点滴滴的教学过程中，加强实验教学，不要用讲实验代替做实验。第20题是贯穿电学的一个综合实验，测小灯泡功率的实验，学生很熟悉，试题涉及到实验原理、实验方法、仪表的连接读数、实验结果的评估等，试题由浅到深，层层递进，突出能力。关注不同区域、不同层次的考生，充满人文关怀。第21题探究滑动摩擦力大小的影响因素，是从教材实验中挖掘新的探究元素，提出问题让学生设计实验，考查设计实验的能力及科学探究方法和思想。

4.关注考试内容与科学、技术和社会的联系。

第23题取材于《海南日报》关于汽车超载问题的报道，考查知识点速度、密度、压力压强的计算，第24题收集生活中电热饮水机的说明书，既有表格又有电路图，考查学生阅读说明书获取信息的能力，基本电路识别分析能力及电功、电功率、电阻的相关计算。着重考查学生综合运用所学物理知识和数学知识分析、解决物理问题的能力。

5.试题关注安全、能源、环保意识的教育功能

   第4题噪声的防止、第8、11、19题涉及家庭电路安全用电，第22题交通安全教育，目的让学生热爱社会，关注生命；第16 、17、 18、22题的能源环保教育，激励学生在个人力所能及的范围内对社会的发展表现出责任感并作出贡献。这些都突出了三维目标中情感态度价值观的教育。

六、试题体现开放性

在设计试卷时，部分试题通过开放性很好地关注了学生思维特点的差异。如第21题的第（3）小题，答案可以有很多种——可以利用甲图实验，将木块侧放、竖放，分别测出摩擦力做对比；也可以取两块质量相同，但底面积不同的木块在长木板上分别匀速运动，测得摩擦力做比较；还可以先横着拉长木板，然后再竖着拉，并记下它们的拉力，然后比较——如此一来，就可让学生有了相对自由的发挥空间，兼顾了不同学生。

 总之，今年物理中考试题内容涉及知识面广、分布合理，科学性强，与科技、生产、生活联系紧密，贴近学生实际生活，兼顾到不同地区不同层次学生的实际情况，语言简明，图文并茂，结构合理；试题的文字阅读量及试题难度适中，无偏题、怪题，充分体现人文关怀；特别是基础题到位，试题有较好的梯度。符合义务教育物理课程标准的的基本要求，体现课程改革的基本理念和目标要求。

四、学生答题情况及分析

1、考试的基本情况

物理有效考试卷118470份，含缺考原始分0分人数1814人，总难度：0.52 ，A＋＋两颗星：7438人；A＋一颗星：8342人；A等：8170人；B等：5634人；C等：4889人；D等：4353人；E等：3918人；F等：3884人；G等：8204人；H等：9030人；I等：9961人；J等：44647人。

（试卷各题得分统计，基数为110分，得分栏为平均得分）

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