海南省2009年高考语文试题对今年语文备考有何启发？

1．文言文阅读和古诗鉴赏选文要降低难度，题目要降低难度。
选文与学生生活太遥远了，应该要与课文接近一点，不要脱离课文知识点太远。
文言文阅读和古诗鉴赏选文要降低难度，题目要降低难度。
选文与学生生活太遥远了，与课文接近一点，不要脱离课文知识点太远。
2．作文题是否与地方生活和青少年世界接近一点，使学生有话可说？多少年的作文题过于成人化，过于哲理化和思想化。
不能限制性太强，使学生无话可写。如2007年作文题所给的材料，在别涅迪克的故事后面加了两句对创造的评论：“有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远”。命题的意图是给考生提供几个可供选择的立意角度，同时，在作文“要求”中将往年的“全面理解材料”改为“不要脱离材料内容及含意的范围”，材料本身比较陈旧，材料中多加的评论语可能是命题者的一番苦心，想要降低考生审题的难度，但客观上限制了学生的思维。而2008年有很大改进，发散性大大增强，学生可写点很多，符合新课程写作教学的理念，希望保持并发扬。
作文评卷中要求一个错别字扣一分，评卷操作中很难实现。建议给地方评卷一定的自主权。
3．选考模块文体多年不变，造成课程开设模式化，于选考课程开设的个性化十分不利，可否转换一下文章体裁？
在难度上，选考的两道大题，尽量做到答题难度接近和评分要求接近，不能出现一易一难。2007年卷从文学类的12、13题与实用类的16、17题的答案比较来看，有着明显的差异，难易不等。实用类文本答题的概括要求非常具体，两道题12分要归纳12点才能拿到满分，而文学类12分只要归纳出5点就可以拿到满分。2008年文学类文本平均得分13.63分，难度0.54，而实用类文本平均得分16.6分，难度0.66。选后者总分竟高出3分之多！
4．关于默写
不宜超出考试说明附录中规定默写的篇目，但最好是名句名篇，不能生僻，出怪题偏题。

写作题得分要点
1.达到基本要求，写出基本水平，不宜自我要求太高或去贪新贪异；
2.审题无难度，立论最重要（标题，开篇，结尾） ；
3.列详细写作提纲，可将首尾二段及文章核心语群写出草稿；
4.表达质朴真实，自然清新，不宜过多引用或堆砌他人语料或案例；
5.注意书写及卷面.

（二）命题技术上有待改进。
1．开卷第一大题难度偏大，影响考生答卷情绪。
第一大题是现代文阅读，共有3道选择题，第1小题难度为0.38，第2小题难度为0.59，第3小题难度为0.28，全题难度为0.42，相对去年难度偏大。师生均反映开卷第一题难倒大片考生，弄得考生费时费力不讨好，影响后面答题。
2．个别题设计不严谨，题干或答案表述不够科学，或不完善，而影响了学生得分。
如第8题问“词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述”。题干前后矛盾，既是“描绘”，又要求学生“叙述”，前后不一致，不准确也不严谨。
第9题问“表达了什么样的感情”，词的注解中注明“作于作者遭弹劾解官归居时”，词中又有“桃李愁风雨”“愁”字出现，但答案却有“热爱田园生活”的内容，语料、注解均与答案有很大对立，尤其是注解似乎在误导考生，选材也似乎缺乏典型性。此题后一问还问“词题为‘代人赋’，作者为什么要以此为题”，答案为“题为‘代人赋’，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，”设题太偏太冷，较为古怪，得分不高。
第11题第（3）小题问“牛在小说中有什么样的作用？请简要分析”，此题答案中提到“通过牛的形象描写，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求”，学生基本上答不出，设题偏难，答案甚至有点钻牛角尖，也有些牵强，而且从小说鉴赏的常识来说，此题设题意义与价值不大，因为缺乏良好的考查与区分价值。
第12题第（3）小题“在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育‘个中甘苦’的”。此题设问有歧义，一种理解是指描述的方法（手法），如白描、对比、对照、反问等，一种理解是描写了哪些具体的生活内容，而答案则是指后者，因此造成大量考生失分。应该将题干改为“陶行知描述了乡村教育什么样的‘甘苦’”，以去掉歧义。
第16题是一则通告有五处表达不妥当，要求指出。原材料中的确有二处用词不当，应该要改。但若说“如有疑问，欢迎提出”有错，一定要改成“如有疑问，欢迎垂询”；“工程施工给贵用户造成的不便”一定要改成“工程施工给您造成的不便”；“我们深表不安”一定要改成“我们深表歉意”，那么则是十分牵强，甚至有些霸道。语言表达风格有多样，只要通顺，风格可多样，但风格的不同并非表情达意有错误，这种答案定得十分生硬，给考生造成诸多失分。
3．个别题命题未能紧扣考纲要求，考试要求达成度不够。
如第12题第（4）

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