2008年高考对2009届复习的启迪

2008年高考对2009届复习的启迪

       ——漳州普教室         许耀德

一．2008年高考成绩分析

从市局下发成绩指标来看，2008年高考漳州市数学高考成绩比上届有较大提高。从省一质检与省平均线差4分多缩小到高考与省平均线差2分多。但总体尚不尽人意。全市上省平均线

理科有：漳浦一中（116.86）    漳州一中（115.36）     龙海一中（101.87）

        平和一中（100.17）    沼安一中（99.79）   云霄一中（98.74）

      漳州三中（97.70）  漳浦龙成中学（97.42）   漳州立人学校（96.47）

      东山一中（96.42）      龙海二中（95.41）   龙海程溪中学（94.53）

      南靖一中（94.16）     漳浦达志中学（93.60）  长泰一中（93.30）

      漳浦道周中学（92.83） 东山二中（93.08）      南靖二中（91.94）

      龙海外国语学校（91.7）    

共19所学校。

共9344人，占与考人数比例为49%

文科有：漳州一中（123.13）     漳浦一中（120.77）   漳州立人学校（104.93）

漳浦龙成中学（102.30） 漳州三中（101.95）    龙海一中（101.49）

沼安一中（99.19）      平和一中（96.20）       云霄一中（95.62）

东山二中（94.86）       南靖二中（94.71）     漳浦道周中学（94.70）

漳浦达志中学（94.65）  东山一中（94.40）        南靖一中（93.32）

龙海二中（93.07）        龙海角美中学（91.80）     长泰二中（89.83）

长泰一中（89.41）      龙海外国语学校（88.17）

共3705人，占与考总数比例46%

从成绩指标来看，我市数学科今年高考显然略有进步，但总体形势还是严峻的，理科平均成绩低省平均分2.82分。文科低平均分2.29分。在省平均线以下一个分数段（80～90）理科聚集有3278人，占17.3%.

文科聚集在省平均以下一个分数段（75～85）有822人，占10%从这些数据可看出，我市考生数学总体水平位于全省的中下水平，尖子生少，中差生多。导致这种现象主要有如下原因：

（1）、高中的迅速扩容。我们从2004开始大力扩大高中办学规模，高一入学人数每年递增很快，从原来的一万左右扩大到三万多。我们都知道数学学科特点是两极分化，是所有学科中最突出的学科高中的迅速扩容，增加的是中下水平的学生，而这些学生的薄弱学科几乎是数学，这就导致了高一新生整体数学水平的下降。

（2）、初中教学质量下降导致高中生源素质普遍下降2008届高中生源正是2002年初一入学，时值全国教育“大减负”，漳州历来在政治上敢争天下先，“减负”力度尤其大。加之初中三年教学缺乏行之有效的教学质量监控。受政治、经济环境的影响，中考命题时为达到大面积的好成绩，以减轻“社会压力”，数学试卷越来越简单。导致高一入学学生数学成绩相当高，但实际数学素质却大幅度下降。诸如：入学成绩全班都是优生（平均分135分），期中考2/3学生不及格的怪现象普遍存在。

（3）、初、高中教材的衔接处理不够理想。文教新课改如火如荼，大量删去了与高中课程紧密相关，在整个高中阶段学习起着重要内容（如：韦达定理、根式运算、因式分解、有关三角形、圆的内容，二一型方程组等）本应在初中阶段完成的基本技能（尤其是数式变形）也未能打好扎实基础，把大量内容推到高中，在高中教材中，对被初中删去的内容安排散落在各习题中，未能形成对学生的系统训练，学生难以形成熟练的技能，使高中教师负担日趋加重，加之高中内容过多，上新课时间短（二年上课，一年复习）形成大量的“夹生饭”平，使高考复习时困难重重。

（4）、大量优秀数学骨干教师外流，这是一个十分严峻的现实。

（5）、第一轮复习时间安排不尽合理。高考数学复习，成功的经验是二或三轮复习，每一轮复习都有阶段性复习目标。要实现这些目标，必须要有时间的保障。2008届大部分学校第一轮复习都无法按照时间表完成，推迟了一个多月，从而影响了第二轮复习（第二轮复习目标着重于提高学生解题能力，解题速度，解题准确性）和第三轮复习（此轮复习目标着重于提高学生处理综合卷的能力）

二 对2009年复习的启迪

在以上分析2008年高考成绩不理想的原因中，有些原因不是高中教师可避免的，如高中的迅速扩容，骨干教师的流失等。这是由漳州的政治、经济形势所决定的。初、高中的衔接问题本来在新课教学过程中得以纠正，遗憾的是以往我们对此重视不够，未能在各个年级严格把关，导致了大量的“夹生饭”。增加了高考复习的困难。有些原因只要我们能吸取2008年高考的教训，提早作通盘考虑，还是可以避免的。为此，我们提出如下的建议：

（1）各校在复习中，要立足于本校实际，复习定位要明确。从前面分析中我们知道，我市学生数学整体水平位于全省的中下水平，因此复习定位不要盲目提高。特别是农村完中，生源差，因此复习定位应立足于面向中下学生，复习难度要适当下调，不宜拔高。

（2）复习的轮次以三轮为宜。第一轮全面覆盖基础知识，基本技能。目标是夯实基础形成知识网络，初步形万能力、方法网络。难度要求达到高考解答题前4道难度。第二轮为专题复习，把高中的主干知识，函数与导数，不等式、数列、二次曲线、三角函数、立体几何中的线面关系等，以专题不等式进行强化复习。目标是提高分析，解决问题能力，提高解题速度，准确度，难度要求应进一步达到高考要求。此轮复习对争取拿到较高分数至关重要。可根据学生实际，采用两种形式组织专题：学生水平较高的学校，以数学思想方法为主线，串联各个主干内容，学生水平较差的学校，以主干内容为主线，强化数学思想方法。第三轮复习为综合训练。组织模拟试卷，对学生进行应试训练，通过练评形式进行应试训练，提高学生答卷的“卷感”（即在单位时间内如何合理安排各题解答时间，稳定甚至超常发挥自己的水平）此轮训练，对减少解题失误，提高考场适应性。三轮复习法是经过证明行之有效的复习模式，并带有“应试”烙印。与“新课改”理念有所冲突，但高考实际摆在那儿，无法回避。

（3）复习课模式宜采用“滚动复习”模式。所谓的滚动复习，指的是在上复习课过程中有意识地把前面已复习内容巧妙地联系到当前课中（前滚式）或把后面未复习的内容有机地穿插到当前课中（后滚式）。这种模式的理由是：复习课不等同于新课，是在学生已学过内容基础上进行的。教学目标是加深对所学内容的理解和掌握。“滚动复习模式”恰恰能加深对知识前后，左右联系的理解，使学生建立起合理的认知结构，形成知识网络，这对“夯实基础”掌握技能，“防止遗忘”效果是十分明显的。这也是著名数学家华罗庚所提倡的“生课熟讲，熟课生讲”的精神。

（4）“培优补差”工作要抓早。我市学生实际水平在全省中偏下水平，尖子生少，差生面积大要提高大面积成绩，扶持差生是复习工作的重点。要提高学校（特别是重点校）的名气尖子生培养工作刻不容缓。这方面各校都有自己的一套经验，勿需置喙，但有一个原则：责任到人，赏罚分明，不搞“大锅饭”或“放羊式”。

（5）加强校际教研。增加信息交流。各县（区）应以县（区）一中为龙头，成立校际教研组，加强区域内教研，这是对一些师资薄弱校重要性是不言而喻的。